统编版（部编版）小学道德与法治四年级上册第二单元《这些事我来做》教学设计.docx

统编版（部编版）小学道德与法治四年级上册

第二单元《这些事我来做》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《这些事我来做》是统编版小学道德与法治四年级上册第二单元的内容。本单元以“为父母分担”为主题，引导学生体会父母的辛劳，主动为父母分担家务，培养学生的家庭责任感和生活自理能力。而《这些事我来做》这一课在本单元中起着关键的作用，它旨在让学生认识到家务劳动的重要性，学会承担家务责任，提高生活技能，培养勤劳、自立的品质。

（二）教材内容结构

本课由三个板块组成：“家务擂台赛”“愿做哪种人”和“不让做怎么办”。

“家务擂台赛”通过交流做家务的经验和举办家务比赛，让学生了解常见的家务种类和做家务的技巧，体会做家务的乐趣和成就感。

“愿做哪种人”引导学生思考做家务的意义，对比不同的生活态度，激发学生主动承担家务的意愿。

“不让做怎么办”则针对学生在做家务过程中可能遇到的阻碍，如家长不让做等问题，提供解决方法和建议，帮助学生克服困难，积极参与家务劳动。

（三）教材特点

1.贴近生活实际：教材内容选取了学生日常生活中常见的家务劳动场景，如扫地、洗碗、整理房间等，使学生感到亲切、熟悉，容易产生共鸣。

2.注重实践体验：通过家务擂台赛等活动，让学生在实践中学习做家务的方法和技巧，提高生活自理能力。

3.引导价值观念：教材不仅关注学生的家务技能培养，更注重引导学生树立正确的家庭责任感和劳动价值观。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解常见的家务种类，掌握一些基本的家务劳动方法和技巧。

2.认识到家务劳动的重要性，明白做家务是为家庭分担责任的表现。

3.学会与家长沟通，争取家长的支持，积极参与家务劳动。

（二）过程与方法目标

1.通过调查、交流、比赛等活动，培养学生的观察能力、表达能力和动手能力。

2.在解决问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生的家庭责任感，体会父母的辛劳，懂得感恩。

2.激发学生对家务劳动的兴趣和热情，养成勤劳、自立的良好品质。

3.树立正确的劳动价值观，尊重劳动，珍惜劳动成果。

三、教学重点

1.认识到家务劳动的重要性，掌握一些基本的家务劳动方法和技巧。

2.学会与家长沟通，争取家长的支持，积极参与家务劳动。

四、教学难点

1.如何让学生在日常生活中真正落实家务劳动，养成良好的劳动习惯。

2.如何解决学生在做家务过程中遇到的困难和阻碍。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、家务劳动调查表、奖品等。

2.学生准备：完成家务劳动调查表，准备参加家务擂台赛的物品。

六、教学策略

1.情境教学法：创设生动的家务劳动情境，让学生在情境中体验家务劳动的乐趣和意义。

2.活动教学法：通过组织家务擂台赛、小组讨论等活动，让学生在活动中学习和成长。

3.案例分析法：选取学生身边的家务劳动案例进行分析，引导学生思考和解决问题。

4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。

七、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段关于家务劳动的视频，如孩子们帮忙做家务的场景，或者展示整洁的家庭环境是通过家务劳动创造的。

设计意图：通过视频直观地展示家务劳动的场景，激发学生的兴趣，引起学生对家务劳动的关注。

2.教师提问：同学们，你们在家里做过家务吗？都做过哪些家务呢？

设计意图：引导学生回忆自己的家务劳动经历，为后续的教学内容做好铺垫。

（二）家务擂台赛

1.小组交流：将学生分成小组，让他们在小组内交流自己做过的家务，分享做家务的经验和感受。

设计意图：通过小组交流，让学生了解更多的家务种类和做家务的方法，同时也培养学生的表达能力和倾听能力。

2.家务大比拼：组织学生进行家务擂台赛，比赛项目可以包括叠衣服、扫地、擦桌子等。每个小组推选一名代表参加比赛，其他同学作为评委进行打分。

设计意图：通过家务比赛，激发学生的竞争意识和参与热情，同时也让学生在比赛中掌握一些基本的家务劳动方法和技巧。

3.颁发奖品：对在比赛中表现优秀的学生进行奖励，颁发奖品。

设计意图：通过奖励，增强学生的成就感和自信心，进一步激发他们对家务劳动的兴趣和热情。

（三）愿做哪种人

1.故事导入：教师讲述一个关于勤劳和懒惰的故事，如《寒号鸟》的故事，引导学生思考勤劳和懒惰的不同结果。

设计意图：通过故事激发学生的思考，让他们明白勤劳的重要性。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：（1）你愿意做一个勤劳的人还是懒惰的人？为什么？（2）做家务对我们有什么好处？

设计意图：通过小组讨论，让学生深入思考做家务的意义，激发他们主动承担家务的意愿。

3.全班交流：每个小组推选一名代表进行全班交流，分享小组讨论的结果。

设计意图：通过