统编版高中语文选择必修中第四单元古诗词朗诵书愤.pptxVIP

统编版高中语文选择必修中

《书愤》

第四单元古诗词朗诵

导入新课

新知探究

课堂练习

拓展延伸

目录

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导入新课

“半夜卧榻惊坐起，满腔赤诚寄家国”。古往今来，无论是踱步江畔的屈原还是心怀寒士的杜甫，他们都怀揣着对祖国最深沉的爱。有这样一个人，他心中所想是“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”梦中所做是“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”甚至在弥留之际

依然惦念于“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”“冷雨浇不熄梦里的烽火，寒风吹不倒心里的山河”这个人就是陆游。在那个颠沛流离的时代，陆游经历了什么?让我们一起走进《书愤》。

书满腔愤而不颓

怀报国志终不改

——从《书愤》看陆游诗中的家国情怀

04.

理解诗人年华空老、有心报国无路请缨的悲愤情怀。

02.

深入探究“愤”的内涵和根源。 (重点)

01.

知人论世，了解诗歌的写作背景。

03.

鉴赏诗歌的写作手法。(难点)

学习目标

新知探究

写作背景

南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，一再遭受打击排斥，多次被罢官。这首诗作于宋孝宗十三年 (1186年),此时陆游已61岁，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”,感于世事多艰，小人误国，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。

全诗以“愤”为情感基调，不是一怒了之，而是富于变化：

前四句回顾过去，重在激愤；后四句结合现实，偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

问题导学

1、所“书”何事?

“书”早年恢复中原之志。

“书”两次抗金胜利之役。

“书”年事已高、壮志未酬之情。

“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。

塞上长城空自许

镜中衰鬓已先斑

早岁那知世事艰

中原北望气如山

o

楼船夜雪瓜洲渡

铁马秋风大散关

o

所“愤”之一：世事艰

所“愤”之二：空自许

所“愤”之三：鬓先斑

所“愤”之四：谁堪伯仲间

问题导学

2、所抒何“愤”?

“愤”报国无门

“愤”壮志难酬

“愤”年华空老“愤”收复无望

根源：在于南宋朝廷“主和派”,他们是阻挠收复失地的绊脚石。

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

【书愤】陆游

3、如何抒“愤”?

诵读诗歌

①诗人自身的对比，昔日的豪气壮举和今日的年迈衰颓的对比，感慨岁月无情、壮志难酬。

②理想与现实的对比，理想“塞上长城”与现实“镜中衰鬓”对比。

③诸葛亮的矢志北伐、积极进取和南宋朝廷苟且偷安的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。

问题导学

3、如何抒“愤”?

对比

①首联“中原北望气如山”以虚写实，用有形的“山”形容无形的“气”,突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂。

②颈联“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大处远处落笔，是虚写。

①首联上句写实，写年轻时的雄心壮志。

②颈联下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处着墨，是实写。

赏析诗歌

3、如何抒“愤”?

虚写实写

虚实相生

“塞上长城空自许”——借用刘宋名将檀道济自比为“万里长城”的典故。表明诗人年少时以捍卫国家、扬威边疆的雄心壮志。但一个“空”字又表现了他徒负才华、大志落空的无奈和怅惘。

赏析诗歌

3、如何抒“愤”?

用典

“出师一表真名世”——借用《出师表》的典故，用典明志，诗人以诸葛亮自况，诸葛亮曾有“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人以此自勉

,表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

赏析诗歌

3、如何抒“愤”?

用典

是中国古典诗歌中特殊的修辞手法，以名词或名词性短语组成(没

列锦：有动词或形容词),经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可

感的图景，用以烘托气氛、创造意境、表达情感。

3、如何抒“愤”?

“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”

选景隔。

是天然

列锦举例

3、如何抒“愤”?

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”

由九个名词组合而成，画出一幅深秋僻静的村

野图景，表现诗人悲凉孤寂的心境。

“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”

诗人把杨柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起，表面上是写景，实际寓情其中，用美好的自然景物，反衬诗人的空虚寂寞之感。

不用动词，不用虚词，纯意象的组合。

简洁明快，使节奏更加紧凑，情感表达更有力。(楼船、铁