《5、4、3、2加几》教学设计.docxVIP

《5、4、3、2加几》的教学设计

人教版一年级上册数学（2024新编）

一、教学内容

人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几》

二、教学目标

知识与技能目标：

使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能正确迅速地进行计算。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

过程与方法目标：

通过自主探究、小组合作等活动，让学生经历计算方法的探索过程，体会知识的迁移和类推。

在解决问题的过程中，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

三、教学重难点

教学重点：

掌握5、4、3、2加几的计算方法，尤其是运用知识的迁移和类推进行计算。

培养学生的计算能力和思维能力。

教学难点：

理解不同计算方法的算理，能根据实际情况灵活选择计算方法。

四、教学准备

教师准备：

多媒体课件、小棒、计数器等教具。

练习题单。

学生准备：

小棒、练习本、铅笔。

五、教学过程

第一课时：5、4加几

复习导入（5分钟）

复习“9加几”“8、7、6加几”的计算方法。

提问学生可以用哪些方法进行计算（如“凑十法”、交换加数位置）。

探究5加几的计算方法（10分钟）

出示问题：小朋友们在花园里有5朵红花和7朵黄花，一共有多少朵花？

引导学生用小棒摆一摆，探索5+7的计算方法。

请学生上台展示摆小棒的过程，并说一说自己的想法。

探究4加几的计算方法（10分钟）

出示问题：小朋友们有4个苹果和8个橘子，一共有多少个水果？

引导学生用刚才的方法探索4+8的计算方法。

学生思考并计算，小组讨论交流不同的计算方法。

巩固练习（10分钟）

出示一些5、4加几的练习题，如5+6、5+8、4+7、4+9等。

让学生选择自己喜欢的方法进行计算，并说一说计算过程。

解决实际问题（5分钟）

出示一些实际生活中的问题，如买东西、分东西等，让学生用5、4加几的知识来解决。

引导学生分析问题，列出算式并解答。

课堂小结（3分钟）

引导学生回顾本节课的学习内容。

强调5、4加几的计算方法和注意事项。

布置作业（课后完成）

让学生完成练习册上的相关练习题。

回家后和家长一起用实物进行5、4加几的练习。

第二课时：3、2加几

复习导入（5分钟）

复习5、4加几的计算方法。

出示一些5、4加几的练习题，让学生快速计算。

探究3加几的计算方法（10分钟）

出示问题：小朋友们有3个气球和8个风筝，一共有多少个玩具？

引导学生用多种方法探索3+8的计算方法。

学生思考并计算，然后小组交流汇报计算方法。

探究2加几的计算方法（10分钟）

出示问题：小朋友们有2个文具盒和9个铅笔，一共有多少个文具？

引导学生自主探索2+9的计算方法。

学生思考并计算，然后小组交流汇报计算方法。

巩固练习（12分钟）

完成课本上的相关练习题。

设计游戏环节，如“摘苹果”，让学生摘取写有算式的苹果，并说出得数。

解决问题（5分钟）

出示情境图，引导学生分析问题，列出算式并解答。

课堂小结（3分钟）

引导学生回顾本节课的学习内容。

强调3、2加几的计算方法和注意事项。

布置作业（课后完成）

完成课本上的相关练习题。

和爸爸妈妈说一说今天学习的3、2加几的计算方法，然后让他们出几道题考考你。

六、板书设计

5、4、3、2加几

5+7=12

把5分成2和3，先算7+3=10，再算10+2=12

把7分成5和2，先算5+5=10，再算10+2=12

因为7+5=12，所以5+7=12

4+8=12

把4分成2和2，先算8+2=10，再算10+2=12

把8分成6和2，先算4+6=10，再算10+2=12

因为8+4=12，所以4+8=12

以此类推，展示3+9、2+9等算式的计算方法。

七、教学反思

在本节课的教学中，我注重通过复习旧知导入新课，为学生学习新知识做好铺垫。在探究新知环节，引导学生自主探索5、4、3、2加几的计算方法，通过摆小棒、小组交流等活动，让学生充分理解“凑十法”的思维过程，并体会到交换加数位置和不变的规律。在巩固练习中，设计了多种形式的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高计算能力。同时，在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，培养学生的创新思维和个性化学习策略。但在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在计算时还不够熟练，对于“凑十法”的理解还不够深入，在今后的教学中还需要加强针对性的辅导和练习。