北京版（2024）数学七上册 1.2 用数轴上的点表示有理数 教学设计.docxVIP

北京版（2024）七年级数学（上册）

有理数

1.2用数轴上的点表示有理数教学设计

一、教材分析

有理数是初中数学的重要内容，数轴是理解有理数概念和运算的重要工具。本节课通过用数轴上的点表示有理数，建立起数与形的联系，为后续有理数的运算、方程等知识的学习奠定基础。

二、教学内容分析

数轴的概念：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。

用数轴上的点表示有理数：任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。

数轴上点的位置与有理数大小的关系：数轴上右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。

三、教学重难点

重点：

理解数轴的三要素，掌握数轴的画法。

会用数轴上的点表示有理数。

难点：

理解有理数与数轴上点的对应关系。

利用数轴比较有理数的大小。

四、教学目标

知识与技能：

理解数轴的概念，掌握数轴的三要素。

会正确画出数轴，并用数轴上的点表示有理数。

能利用数轴比较有理数的大小。

过程与方法：

通过观察、操作、思考等活动，培养学生的抽象思维能力和动手操作能力。

在数轴表示有理数的过程中，体会数与形的结合思想。

情感态度与价值观：

让学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

通过数轴的学习，感受数学的简洁美和实用性。

五、教学方法和手段

教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。

教学手段：多媒体课件、实物投影仪。

六、教学过程

创设情境，引入新课

通过展示温度计、刻度尺等实物，引导学生观察它们的共同特点，引出数轴的概念。

师：数轴有哪些作用？

生A:数轴可以直观地表示出数的大小和位置

生B:

数轴的作用主要包括以下几点：数轴上的加法和减法运算可以通过向右或向左移动点来表示，向右移动表示加上一个正数，向左移动表示减去一个正数。

生C:通过两个垂直的数轴可以形成坐标系

教师小结：

表示数的位置：数轴可以直观地表示出数的大小和位置，每个点对应一个实数，正数在原点的右侧，负数在原点的左侧，原点表示零。

进行数的比较：通过数轴可以直观地比较两个数的大小，位于数轴上右侧的点表示的数总是大于位于左侧的点表示的数。

进行加减运算：数轴上的加法和减法运算可以通过向右或向左移动点来表示，向右移动表示加上一个正数，向左移动表示减去一个正数。

解决实际问题：数轴可以用来解决与距离、温度、时间等相关的实际问题，通过数轴上的点来表示这些量的大小。

建立坐标系：数轴是建立平面直角坐标系的基础，通过两个垂直的数轴可以形成坐标系，用于更复杂的问题解决和图形的绘制。

讲解新课

数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。

通过举例说明三要素的重要性。

数轴是数学中表示实数的一种重要工具，它由三个基本要素构成：原点、正方向和单位长度。这三个要素对于数轴的完整性和实用性至关重要。

首先，原点是数轴的中心点，它将数轴分为正数部分和负数部分。原点的选择是任意的，但一旦确定，数轴上的每一个点都可以通过与原点的距离和方向来唯一确定。

例如，如果我们选择温度计上的冰点作为原点，那么零上温度就可以表示为原点右侧的点，零下温度则表示为原点左侧的点。没有原点，我们无法区分数轴上的正负方向，也就无法准确地表示和比较数值。

其次，正方向是数轴上用来区分正数和负数的方向。通常我们选择向右为正方向，向左为负方向。正方向的选择决定了数轴上数值的递增和递减。

例如，在银行账户中，存款通常表示为正数，而取款表示为负数。没有正方向，我们无法区分存款和取款，也无法正确地进行财务计算。

最后，单位长度是数轴上用来衡量距离的尺度。它定义了数轴上每两个相邻点之间的距离。单位长度的选择可以是任意的，但一旦确定，就可以用来测量数轴上任意两点之间的距离。例如，如果我们选择1厘米代表1单位长度，那么从原点到1厘米处的点就表示数值1。没有单位长度，我们无法量化数值之间的差异，也就无法进行精确的数学运算。

小结：原点、正方向和单位长度是数轴不可或缺的三要素，它们共同确保了数轴能够准确地表示和比较实数。

画数轴的步骤：一画（画直线）、二定（定原点）、三选（选正方向）、四统一（统一单位长度）。

教师示范画数轴，学生跟着练习。

师：

生：

用数轴上的点表示有理数：给出几个有理数，让学生在数轴上找出对应的点。强调有理数与数轴上点的一一对应关系。

利用数轴比较有理数的大小：在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。通过实例进行讲解和练习。

课堂练习

让学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

请学生上台展示答案，进行讲解和点评。

课堂小结

总结本节课的主要内容：数轴的概念、三要素、画法，用数轴上的点表示有理数，利用数轴比较有理数的大小。

强调数与形结合的思想在数学学习中的重要性。

数与形结合的思想是数学学习中一个非常重要的概念。它指的是将抽象的数学概念与具体的几何图形相结合，通过图形来直观地理