基于地理核心素养的高中生地理绘图能力培养研究.docxVIP

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摘要

随着新课程改革的推进、地理课程标准的完善与立德树人任务的要求，对高中生的培养模式势必也要发生变化，地图作为地理学科的第二语言，对提高学生学习地理的能力与地理实践力的培养大有裨益，但在实际教学中依然存在高中生地理实践能力弱、学生地理素养不高等问题，尤其是学生的读图、绘图能力、析图能力、用图能力不足，亟需加大培养力度、改变现状，另外，《普通高中地理课程标准(2017年版)》中提出了人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四大地理核心素养，地理核心素养对学生的绘图能力至关重要，因此，更应重视对地理实践能力的培养，过去，部分教师对学生的绘图能力培养方法较为单一、绘图后缺乏反馈、缺乏明确的绘图步骤、缺乏与实际生活的联系等问题依然存在。目前，培养学生的绘图能力虽是老生常谈的话题，但是在新的背景下，教师更应注重学生的绘图能力，全方位研究学生的绘图状况，通过培养学生的绘图能力提升学生的核心素养，并将核心素养应用到绘图教学中进而提升学生的地理绘图能力。所以，本文从试卷分析、学生问卷、教师访谈、绘图作品等多角度深入研究学生的绘图现状，并且提出切实可行的对策，以期为提高学生的绘图能力提供教学建

议。

通过阅读相关文献，对地图能力、地理绘图能力、地理核心素养等概念进行界定，并做出地理绘图能力中外文献综述与地理核心素养中外研究进展，目前，研究学生的地理绘图能力的文献主要集中在地理绘图的功能、地理绘图的影响因素、地理绘图能力现状与对策等方面，研究学生的地理核心素养的文献主要集中在地理核心素养概念组成、地理核心素养现状与培养对策等方面。本文依据“从做中学”教育学基础理论、多元智能理论、脑科学理论、地理核心素养、地理课程与教学论，运用文献分析法、问卷调查法、统计分析法、访谈法、产品分析法，基于学生试题分析、学生调查问卷、对教师深入访谈、学生进行绘图训练等方式，得出学生的真实地理绘图能力现状，听取多方建议

以及教育实践，进而多角度的提出培养学生的绘图策略。

具体研究结论如下：基于试题分析发现学生的地理绘图能力存在差异、学生绘图应用能力不足、学生精准绘图能力较低、学生的地理核心素养仍需提升等问题，基于学生

调查问卷归纳出学生对内容较易的试题绘图敏感度高、部分学生对地理绘图兴趣不浓、

学生地图迁移能力不足、部分学生没有掌握绘图技巧、学生认为地理绘图实践能够促进实践能力的提升、学生绘图熟练程度不高、学生使用互联网绘图技术缺乏等问题，基于学生的绘图作品发现大部分学生绘图基本素养差、部分学生绘图能力较高、学生绘图速度快慢不一等问题，基于教师访谈以及自身实习经验，就教师的层面来说，存在部分教

师缺乏专业素养、教师忽视绘图步骤教学、教师对学生的绘图训练时间较短等问题。

针对学生的绘图能力培养现状存在的问题，提出了如下培养对策：要充分发挥教师、学生自身、学校、社区、家长、社会教育合力的作用，调动多方积极性来培养高中生的绘图能力。具体包括通过运用多种素材，激发绘图兴趣、学习绘图步骤，提升绘图能力、增扩绘图评价，再现脑中绘图、增加知识储备，保障绘图细节、巩固绘图步骤，发挥绘

图效用。

关键词：高中生，地理核心素养，地理绘图能力

Ⅲ

ABSTRACT

Alongwiththeadvancementofnewcurriculumreform,theimprovementofthegeographycurriculumstandardandkhalidentstothetask,thetrainingmodeofhighschoolstudentswillalsowanttochange,themapasthesecondlanguageofgeographysubjecttoimprovethestudentsabilityoflearninggeographyandgeographywillgreatlybenefitthecultivationofpractical,butstillexistinthepracticalteachinghighschoolgeographypracticeabilityweak,geographicliteracyofstudents,especiallystudentsreadfigure,drawingabilityandanalysisability,lackingtheabilitytousefigure,needstoincreasetheinte