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学生道德品质培养“五结合”

小学教师是学生走入校园的领路人，是擦拭儿童心灵的

净化师，是学生理想追求的启蒙者。只有在其心田播下圣洁

的种子，才能在其人生中开出真正灿烂的花朵。在二十几年

的从教生涯中，我深刻认识到，小学教师对学生品质的影响

是多么重要。所以在工作中，我把培养学生道德品质做为第

一追求。工作中，我的结验是做到“五结合”。

一、结合课堂，让学生形成初步道德观念。

课堂是学习知识的阵地，也是进行言传身教的重要场

所。在教学《爱心项链》一文时，我把培养学生的爱心作为

首要目标，激活学生心灵深处爱的火焰，让他们产生同情，

产生怜悯，从而形成关爱他人的品质。同样，在其他课堂教

学中，我也结合具体教学内容，向学生渗透不同的道德品质

教育。这种教育不枯躁，不做作，有血有肉，易于为学生所

接受。

二、结合课外活动，让他们珍视生命。

结合课外活动和社会实践活动，对学生进行潜移默化的

渗透，陶冶他们的情感，使他们的心灵洞开。我经常带领学

生到田野学习，在田间看见小草绿得发亮，就教育他们小草

也有生命，不要践踏；看见清澈的河流，自由自在的小鱼，

就启发他们小鱼也是生命，不要乱扔垃圾。再联系学生实际，

让他们想想你爱护环境了吗？通过实践活动，塑造孩子们的

心灵，培养良好的道德品质。

三、结合具体行动，培养其道德意识。

在学校开展的“清洁校园，从脚下做起”这一活动中，

引导学生看看：我们的教室、操场、走廊，有没有废纸、果

皮？你扔过吗？面对垃圾你应该做点什么？通过这一系列

的活动，学生们知道了为什么要保护环境，怎样才能保护环

境。我又问学生：你们乐于参加我们的环保行动吗？号召他

们从小做起，少用一次性筷子，节约纸张，节约水电等。通

过行动，让他们了解环境实实在在的好处，从而增强其环保

意识。

四、结合家庭社会培养道德品质。

学校教育为纲，家庭教育为目，社会教育为网，三者有

机配合，这样才能获得“润物细无声”的教育效果。例如，

我教育学生“在家庭做好孩子，在学校做好学生，在社会上

做好公民，对待祖国要忠心，对待他人要有爱心。”我还利

用图书上的爱国主义故事启发他们受祖国，孝敬父母，尊重

师长，同情弱小的道理。我班有一个男孩，因父母在外地做

生意无人管教，纪律很不好。我便和他的姑姑取得联系，在

他姑姑的协助下，该生很快改变了许多，打仗骂人的事没有

了，还关心起同学来。有时学校教育做不到的事，家庭教育

会成为有效补充。同样，社会的正面影响也不能被忽略。

五、结合国学弘扬中华传统美德。

国学是中华文化瑰宝，我个人喜欢国学，所以也向学生

推荐学习国学。在课外读书活动中，我让学生首选国学，并

将读到的故事讲给同学们听。我还让学生选一个优秀的古人

作自己的偶像，了解他的过去，了解他的言行，了解他的人

生经历，自己和偶像对比找差距。例如，有的学生将沈括作

为自己的偶像，要努力学习成为一名中国科学家；有的学生

要像孔子的学生颜回那样，做一个“肯吃苦耐劳乐于学习”

的人；有的学生把屈原当作偶像，做一个热爱祖国的人。国

学魅力无穷，有无限的资源值得挖掘，是对学生进行道德品

质培养的重要资源。把道德品质培养和国学教育相结合，中

华传统美德进一步得到弘扬。

对学生进行道德品质培养，不需要太高大上的东西，也

不需要让学生感动得泪流满面，五结合是我在工作中的不成

熟的做法，但这些细枝末节的东西更易于为学生接受，便于

操作，更能对我们的德育工作起到促进作用。