《有理数的混合运算》教学设计.docVIP

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2.8有理数的混合运算教案

教学目标

1．知道有理数混合运算的运算顺序，能正确进行有理数的混合运算；

2．会用计算器进行较繁杂的有理数混合运算．

教学重点

1．有理数的混合运算；

2．运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算．

教学难点

运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算．

教学过程

问题引入

在算式8－23÷(－4)×(－7＋5)＝？中，有几种运算？

小学里，我们在进行含有加、减、乘、除的混合运算时，是按照怎样的顺序进行的？

在上面的算式中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方等多种运算．

小学里，我们在进行含有加、减、乘、除的混合运算时，要按“先乘除，后加减”的顺序运算，算式中有括号时，先进行括号内的运算．

展示一个含有有理数的加、减、乘、除、乘方等多种运算的算式，让学生感受什么是有理数的混合运算．

有理数的混合运算的运算顺序

也就是说，在进行含有加、减、乘、除的混合运算时，应按照运算级别从高到低进行，因为乘方是比乘除高一级的运算，所以像这样的有理数的混合运算，有以下运算顺序：

先乘方，再乘除，最后加减．如果有括号，先进行括号内的运算．

你会根据有理数的运算顺序计算上面的算式吗？

解答：

8－23÷(－4)×(－7＋5)

＝8－23÷(－4)×(－2)

＝8－8÷(－4)×(－2)

＝8－(－2)×(－2)

＝8－4

＝4．

类比加、减、乘、除四则运算顺序，得出有理数混合运算顺序：按照运算级别，从高到低，依次进行．通过解决情境中的运算，初步感受有理数的混合运算．

例题讲解

例1判断下列计算是否正确．

（1）3－3×EQ\F(1,10)＝0×EQ\F(1,10)＝0；

（2）－120÷20×EQ\F(1,2)＝－120÷10＝－12；

（3）9－4×(EQ\F(1,2))3＝9－23＝1；

（4）(－3)2－4×(－2)＝9＋8＝17．

例2计算：

（1）9＋5×(－3)－(－2)2÷4；

（2）(－5)3×[2－(－6)]－300÷5；

（3）(－EQ\F(1,3))×3÷3×(－EQ\F(1,3))．

解答：

（1）错误，3－3×EQ\F(1,10)＝3－EQ\F(3,10)＝2EQ\F(7,10)；

（2）错误，－120÷20×EQ\F(1,2)＝－6×EQ\F(1,2)＝－3；

（3）错误，9－4×(EQ\F(1,2))3＝9－4×EQ\F(1,8)＝8EQ\F(1,2)；

（4）正确．

解答：

（1）9＋5×(－3)－(－2)2÷4

＝9＋5×(－3)－4÷4

＝9－15－1

＝－7；

（2）(－5)3×[2－(－6)]－300÷5

＝(－5)3×8－300÷5

＝(－125)×8－300÷5

＝－1000－60

＝－1060；

（3）(－EQ\F(1,3))×3÷3×(－EQ\F(1,3))

＝(－1)×EQ\F(1,3)×(－EQ\F(1,3))

＝(－EQ\F(1,3))×(－EQ\F(1,3))

＝EQ\F(1,9)．

熟练掌握有理数的混合运算，引导学生通过计算归纳：

1.计算一定要按照顺序进行，同级运算，从左到右依次进行；

2.运算中要正确处理符号．

练一练计算：

（1）18－6÷(－3)×(－2)；

（2）24＋16÷(－2)2÷(－10)；

（3）(－3)3÷(6－32)；

（4）(5＋3÷EQ\F(1,3))÷(－2)＋(－3)2．

例3计算：

（1）－8－(－2)3÷4×(－7＋5)；（2）－2－[15＋(1－0.6÷3)×(－52)]．

例4计算：

（1）(EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3))÷(－EQ\F(1,6))＋(－2)2×(－14)；

（2）4×(－7EQ\F(2,5))＋(－2)2×5－4÷(－EQ\F(5,12))；

（3）3EQ\F(1,6)×(3EQ\F(1,7)－7EQ\F(1,3))×EQ\F(6,19)÷1EQ\F(1,21)．

例5计算并用计算器检验：

（1）EQ\F(7,9){EQ\F(9,7)[2×(－1)3－7]－18}－3×EQ\F(22,3)；

（2）(1EQ\F(3,4)－EQ\F(7,8)－EQ\F(7,12))÷(－EQ\F(7,8))＋(－EQ\F(5,8))×(1EQ\F(1,4)－EQ\F(5,8)－EQ\F(5,12))．

解答：

（1）－8－(－2)3÷4×(－7＋5)

＝－8－(－8)÷4×(－2)

＝－8