2023八年级语文上册 第五单元 19 苏州园林教案 新人教版.docxVIP

2023八年级语文上册第五单元19苏州园林教案新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《2023八年级语文上册》第五单元“建筑之美”中的第19课《苏州园林》，新人教版。本节课内容主要包括：

1.阅读课文，理解苏州园林的特点及其所蕴含的文化内涵。

-苏州园林的历史背景

-苏州园林的代表性园林及特点：如拙政园、留园、狮子林等

2.分析课文中的修辞手法和表达方式，体会作者对苏州园林的赞美之情。

-对比、排比、比喻等修辞手法的运用

-描述性的语言表达特点

3.学习苏州园林的审美价值和文化意义，提高学生的审美情趣。

-苏州园林的设计理念：如借景、透景、对景等

-苏州园林与传统文化的关系

4.课后练习：运用课文中所学知识，分析其他建筑景观，提升写作和表达能力。

本节课将紧密结合教材内容，通过阅读、分析、讨论等教学活动，引导学生深入了解苏州园林的美学价值和历史文化内涵，培养他们的审美情趣和语文素养。

教学目标分析

本节课旨在通过学习《苏州园林》，提升学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够理解并掌握苏州园林的历史背景、艺术特点及其所蕴含的文化内涵，运用课文中的修辞手法和表达方式，分析并欣赏不同建筑景观。

-学生能够描述苏州园林的基本特点，如园林布局、建筑风格等。

-学生能够识别并分析课文中运用的修辞手法，如对比、排比、比喻等。

2.过程与方法：培养学生运用课文知识观察、思考、分析现实生活中的建筑景观，提高审美鉴赏能力和跨文化理解能力。

-学生通过小组合作、讨论等方式，探索苏州园林的审美价值和文化意义。

-学生学会运用所学知识，对不同建筑景观进行比较分析，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统建筑艺术的兴趣和热爱，培养民族自豪感和文化自信，提高对美的感知和欣赏能力。

-学生在了解苏州园林的过程中，体会作者对传统建筑艺术的赞美之情，增强对传统文化的尊重和认同。

-学生通过学习，培养健康的审美情趣，提高对美的追求和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过中国古代文学、历史和文化等方面的知识，对于古代建筑艺术有一定的了解。此外，学生在之前的课程中学习了修辞手法和表达方式，能够识别和分析简单的文学技巧。

-学生了解过中国古典园林的基本概念和特点，如颐和园、拙政园等。

-学生具备基础的文学鉴赏能力，能够分析文本中的修辞手法和语言特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对于具有视觉美感的建筑艺术感兴趣。学生的抽象思维能力逐渐发展，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。

-学生对于实地考察、观看图片等直观教学活动表现出较高的兴趣。

-学生在小组合作中能够发挥各自优势，相互学习，共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：

-对于苏州园林的审美价值和历史文化内涵的深入理解可能存在困难。

-分析课文中的修辞手法和表达方式时，可能难以将其与实际建筑景观相结合。

-学生在跨文化理解方面可能存在局限，需要教师引导和拓展相关知识。

-部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，需要教师激发学习兴趣和动机。

针对上述学习者分析，教师应结合学生的实际需求，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高教学效果。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪或智能教室设备

-电脑及多媒体教学设备

-实物模型或图片资料

-白板或黑板

2.软件资源：

-课文PPT展示材料

-教学视频或动画资料

-电子版课文及相关阅读材料

-课后作业及评价工具

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如学习通、课堂派等）

4.信息化资源：

-电子图书库

-在线教育资源（如教学视频、专家讲座等）

-互联网搜索引擎（用于检索相关资料）

5.教学手段：

-讲授与引导

-小组合作与讨论

-实物观察与模拟体验

-案例分析与展示

-互动问答与即时反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：教师提前在课程平台上发布预习任务，包括课文阅读、相关视频资料观看和预习问题。

-学生活动：学生登录课程平台，完成预习任务，记录疑惑和问题。

-教学方法：自主学习、问题导向。

-教学手段：课程平台、电子教材、预习问题列表。

-教学资源：电子图书库、教学视频。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，使学生初步了解苏州园林，为课堂学习打下基础。

举例：学生观看介绍苏州园林的视频，了解园林的历史背景和基本特点。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教