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21青蛙卖泥塘第二课时公开课一等奖创新教案

统编教材语文二年级下册

21.青蛙卖泥塘

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是二年级下册第七单元中的第三课，根据其在课本中的位置即可推断，课标中要求二年级学生应该掌握的知识量和学习的本领，学生们此刻都该是掌握得差不多了。此时的二年级学生正处在即将向三年级过渡的阶段。所以，在课堂中，对学生们学习本领的训练和知识的传授，都应该跟二年级其它阶段中对学生们的要求，有所提高和更加地深入。

统编教材在人教版教材的基础上：更加注重了学生的课堂体验；语言得体、规范的表述；基础知识的掌握和积累；也更加注重了引导学生将课堂中学到的本领在生活中运用。第七单元以“童话故事为主题展开，《青蛙卖泥塘》是一篇精读课文，主要讲述的是：小青蛙住在烂泥塘里，嫌弃泥塘烂，想把泥塘卖掉，后来，经过小动物们提建议，用勤劳的双手，把泥塘改造得越来越美，最后，又不想卖泥塘的故事。课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致、充满童趣，给人很深的启迪。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生PK赛和参与式的教学模式，采用朗读法、讨论法、探究法、引导法、示范法等教学方法，配合现代化的教学手段，使学生积极参与到教学中来，乐于学、勤于思考。

在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、谈论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中，勾画出重点句子，感悟体验和朗读相结合。真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

教学目标：

一、复习巩固已学生字，回顾课文内容、规范书写本课生字“籽”和“泉。

二、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读并体会小动物们提建议时的说话艺术。

三、体会两处省略号在本文中的含义，合理发挥想象并初步感知作者行文谋篇的详略处理。

四、感悟小青蛙听取小动物们的建议，用勤劳的双手，为自己创造了美好的生活。

教学重点：

流利、有感情地朗读课文，分角色朗读并体会小动物们提建议时的说话艺术；并体会美好的生活要靠自己勤劳的双手去创造。

教学难点：

体会两处省略号在本文中的含义，并初步感知作者行文的详略处理。

教学准备：

教师（课件、字卡、头饰）学生（课本、铅笔）

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、巩固旧知、导入新课

1.同学们好，上节课我们认识的词语宝宝藏在降落伞里。你能来读读吗？

2.之前我们认识了生字，读了课文，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？我想这三个词语一定能帮助到你。

3.刚开始，青蛙想（卖泥塘）到最后青蛙不卖泥塘（帖字卡），事情的反差为什么这么大呢？

4.那接下来，我们用PK赛的方式，进行下面的学习。一二组为卖泥塘组，请你们拿出笔，用横线在文中找到青蛙非常想卖泥塘的句子画下来；三四组为不卖泥塘组，请你们也拿出笔在文中找出青蛙不想卖泥塘的句子，用横线画下来。

5.请你自己大声朗读课文，边读边画，开始吧。

二、梳理两条主线“卖”“不卖”，合作PK学习

1.画好了吗？PK赛正式开始（板书：PK），说说你找到的句子，我请卖泥塘组先来交流。

（1）你找到青蛙卖泥塘的理由了吗？读给大家听听！你和她找到的一样吗？

（2）假如你就是这只小青蛙，生活在烂泥塘里，你的心情会怎样啊？

（3）那给你个机会读读“烂泥塘”三个字，你打算怎样读？你试试？

（4）原来你们跟文中的青蛙感受是一样的，说什么也不能在这个烂地方继续住下去了。现在，我们唯一的办法就是把它——卖掉！

（5）想卖泥塘，就得有人买才行啊！你来吆喝吆喝吧！（出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！）

2.青蛙一心想把泥塘卖出去。接下来，我们继续交流，看看青蛙为什么又不卖泥塘了呢？

（1）不卖泥塘组的同学，你找到它不想卖泥塘的句子了吗？原来这就是青蛙不卖泥塘的原因啊！我注意到这句话里有一个感叹号请问，你是怎么读的？

（2）你能教教大家这句怎么读吗？大家一起来读读!泥塘真美啊!谢谢小老师，另外，我想问问大家，难道泥塘边就只有树、花、草、蝴蝶、小鸟、道路，只能游泳和晒太阳吗？

（3）你怎么知道不是的？你能接着用“你可以---------，----------。”这样的句式来也说说泥塘的美吗？

（4）这么美的泥塘风景如画！同学们，你们能通过朗读把泥塘的美带给所有人吗？怎样读才能读出泥塘的美呢