第4课《海燕》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

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4、海燕

教材分析

《海燕》是苏联作家、苏联社会主义文学奠基人高尔基在1901年3°月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的结尾部分。作者创造出“海燕”的艺术形象，歌颂即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满激情的颂歌，海燕是无产阶级文学的开山之作，自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。即使今天，《海燕》对我们也具有极大的激励作用，激励人不惧怕困难，迎着困难前进。此外《海燕》作为一首散文诗，篇幅短小，文字精练，意蕴丰富。学习本文可以开阔学生视野，提高其朗读能力、写作能力和品味语言的能方。

核心素养

这首散文诗写在俄国第一次大革命前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

本课的教学意义在于如下几个方面。

（1）结合创作背景，调动思维，对本文海燕形象进行体味细读，特别在写法上要辨析象征体与本体，把握作者赞颂和抨击的对象，由浅入深地领悟海燕形象的内涵，把握海燕这一经典形象的现实意义，多角度、多层次地理解诗歌内容和思想情感。

（2）发挥联想和想象，调动对事物的细微感觉，在头脑中再现文中描绘的景与境，领悟海燕的精神内涵，联系现实生活，把握海燕精神的现实。

（3）查找并阅读与本单元主题相关的课外篇目，写读书笔记，在课堂上与同学分享自己的读书感受或学习心得，建构自己的认知体系，传承积极向上的价值体系，培养勇敢、顽强乐观、自信的品质。

教学目标

（1）本文体式兼有诗与散文的特点，要通过多种方式的朗读，品味本文短小凝练的特点，把握散文诗的优美情境，提升阅读鉴赏能力。

（2）理解象征、衬托对照手法在文中的运用，掌握象征的写法

（3）品味文章用词的正确性，发展形象思维，把握海燕、海鸭、海鸥等艺术形象，领悟海燕的精神内涵。

（4）培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的态度。

教学重难点及突破

重点

（1）加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化

（2）领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。

（3）学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑造海燕形象、抒发诗人情感的作用。

难点

（1）领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。

（2）学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑造海燕形象、抒发诗人情感的作用。

教学突破

（1）加强朗读课文是教好本文的重要手段。朗读有教师示范朗读、教师指导学生朗读等多种形式。要保证学生流畅有感情地朗读课文。

（2）进行反复比较赏析，高尔基把所有的笔力都集中在塑造海燕这一形象上，除了正面展现海燕的形象，还运用环境描写进行烘托，同时通过几种海鸟对暴风雨的恐惧和海燕搏击风云的对比，提升了海燕形象的鲜明性和立体感。在教学中可以通过纵向、横向的比较，帮助学生深入地把握海燕的形象。

（3）淡化象征手法的学习，象征手法的运用是本文的重要艺术特色，通常是教学的重点。本文的象征意象是一个纷繁浩大的意象系统，在文中出现的每一个事物都能和当时俄国会现状—一对应。教学时，应引导学生从宏观上进行把握，对斗争双方有基本的了解即可。最终要达到的目的是突出海燕的艺术形象，淡化文章的政治色彩，拉近作品与学生的距离。

教学设计方案

教学设想

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备音乐美和绘画美，也具有很强的艺术感染力，在引导学生解读这篇文章时，可根据散文诗的特点，加强朗训练，于诵读中体会海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生感知海大畏战精神，从中体验并学习这种精神，同时联系生活实际，引导学生勇敢地面对生活中的“暴风雨”。

教学准备

教师准备

录音带、多媒体课件。

学生准备

（1）预习课文，疏通文义，通过诵读初步感知课文内容。

（2）搜集有关高尔基的资料。

第一课时

（教学内容：整体感悟，赏析海燕的形象）

教学过程

一、导入美文

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望。

《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗，是无产阶级文学的开山之作，如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它属于过去，属于未来，属于全世界。它是美的典范之作。

二、介绍作者

高尔基(1868-1936)，苏联作家，苏联社会主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师，生于尼日尼·诺夫戈罗德城（现名高尔基城）。高尔基的父亲是木工，早逝。高尔基由其外祖母抚养成人。外祖母家贫，11岁的高尔基就开始外出谋生，他曾在鞋店当学徒，在轮船上帮厨，做过脚夫、锯木工、