第7课《溜索》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

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7、溜索

教材分析

本文以独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。

核心素养

阿城说他写的是“笔记小说”，继承的是中国古代笔记小说的传统。“笔记消失了，这也是我为什么要写笔记小说的原因之一”

本课的教学意义在于如下几个方面。

（1）品析文中简洁凝练、别具一格的语言风格。

（2）理清小说情节，理解景物描写的作用。

（3）把握人物形象，探究小说的主题及其社会意义。

（4）感受文中人物的英雄本色，增强面对困难的信心和勇气。

教学目标

（1）了解阿城的相关文学常识，识记重点字词。

（2）整体感知小说的主要内容，体会小说的社会意义。

（3）品味文中简洁凝练、别具一格的语言风格。

（4）分析景物描写的作用，把握人物形象。

（5）理解文中对比、烘托等修辞手法的运用，体会其艺术效果。

（6）感受文中人物的英雄本色，增强面对困难的信心和勇气。

教学重难点及突破

重点

掌握小说的各个要素，体会小说情节的发展。

难点

体会人物的性格特征，理解小说的语言艺术。

教学突破

“阿城的小说语言，近乎中国文学中的古典诗的手法。明白一点说，阿城的小说语言的特色是：说的少，说的淡．说的轻。”（郭枫《超以象外，得其环中——略测钟阿城的小说世界》）诗歌的语言讲究凝练含蓄，小说同样如此。这有利于节省笔墨，以少胜多，传神地刻画人物形象。教学此文，就是要通过梳理情节，使学生了解阿城的语言艺术，

教学准备

教师准备

多媒体课件及相关资料。

学生准备

预习课文，了解课文有关内容。

教学设计方案

教学设想

本文教学难度不大，教学时主要是让学生通过认真研读课文，在掌握文学常识、生字词的基础认知文中主要人物形象、故事情节等，从而掌握文章的主旨。教学中，通过引导学生自主、合作、探究学习，使学生掌握课文内容，学习本文的写法。

教学过程

一、了解背景，认识作家和作品

师：今天我们学习阿城的一篇文章《溜索》。（板书课题）

阿城(1949-)，原名钟阿城，原籍重庆江津，生于北京。阿城是当代“寻根文学”的重要代表作家之一，他的作品深受中国传统文化的影响。除小说外，阿城还创作和改编剧本。他的代表作有小说《棋王》。

阿城十二三岁时读曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克奥斯特洛夫斯基、雨果等中外名家的著作，后下放山西插队，并开始学画。为到草原写生，他到内蒙古插队、后去云南建设兵团农场落户。他在云南期间结识画家范增，与其成为莫逆之交。经范曾推荐，《世界图书》破格录用阿城为编辑。1979年，阿城回北京。此后，阿城帮助父亲钟惦棐撰写《电影美学》。其间与父亲研讨马克思的《资本论》、黑格尔的《美学》及儒学、道家、禅宗等，为其此后创作风格的形成进一步奠定基础。

阿城于1984年开始创作。在处女作《棋王》中，阿城表现出自己的哲学：“普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是物质上升了一级呢!另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说，常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进一步。”小说一发表，便震惊文坛，先后获1984年福建《中篇小说选刊》评选的优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小说奖。

此后阿城又有作品接连问世，其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版，共包括三部中篇小说《棋王》《树王》《孩子王》和六部短篇小说《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》《迷路》。

1985年，阿城发表理论文章《文化制约着人类》。20世纪90年代，阿城移居美国，继续有作品发表。阿城近年来小说作品渐少，却一直是海内外汉学家关注的对象。

二、初读课文，感知文意

（1）读课文，掌握下列词语。

溜索：一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法?

盘桓(pánhuán)：徘徊；逗留。

涓涓(juānjuān)：细水慢流的样子。

蓦地(mòdì)：出乎意料地；突然。

锱铢：锱和铢，比喻微小的数量。

呼哨(hūshào)：把手指放在嘴里用力吹时发出的尖锐的声音。

（2）带着如下问题默读课文。

①文中有哪些人物?

②概括本文故事情节。

③小说描写了什么样的环境?

④本文的主旨是什么?

⑤概括全文写作思路。

明确内容如下。

①首领、马帮汉子们、“我”。

②到怒江大峡谷一溜索前的感受一准备溜索一溜索过程一过怒江

③高峻、奇险的怒江环境。

④表现了马帮汉子沉着、冷静从容的姿态，写出了作者对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的钦佩和赞颂，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险的气定神闲的姿态。

⑤全文写作思路如下。

α．距离怒江越来越近，“我”的心也越来越紧。最后抵达江边，人、牛都被吓得屏气腿颤。

b．“我们”发