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1场景歌第一课时说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1场景歌第一课时说课稿

设计意图

本节课旨在通过《场景歌》的学习，让学生在一年级阶段掌握基本的朗读技巧和词汇认知，培养他们对自然环境的观察力和想象力。通过诗歌中的描绘，引导学生理解不同场景的特点，激发他们对文学的兴趣，同时锻炼学生的语言表达能力和审美情感。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够提升综合素质。

核心素养目标

1.语言构建与运用：通过朗读《场景歌》，学生能够正确拼读生字，理解词语在句子中的含义，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中不同场景，培养想象力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：学习《场景歌》中的传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌的韵律美，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些简单的汉字和词语，具备基本的拼音能力。

-学生对诗歌有了初步的认识，能够跟随节奏朗读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动形象的场景描述有较高的兴趣，容易被诗歌中的描绘吸引。

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆能力。

-学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字词可能对一年级学生来说较难掌握，需要反复练习。

-诗歌中的抽象概念可能需要老师通过具体事例进行解释。

-部分学生可能在朗读时掌握不好诗歌的节奏和韵律，需要引导和纠正。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍诗歌背景，引导学生理解诗歌内容。

-运用讨论法，让学生分享对诗歌中不同场景的理解和感受。

-实施情境教学法，通过角色扮演和场景模拟，增强学生对诗歌的体验。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示诗歌中的场景图片，增强直观感受。

-利用教学软件进行生字词的互动学习，提高学生的学习兴趣。

-录制诗歌朗读音频，让学生跟读，改善发音和节奏感。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《场景歌》。请大家先闭上眼睛，想象一下，你在公园里、在山川间、在田野旁，会有怎样的感受呢？现在，让我们一起打开课本，看看这首诗歌会带我们走进哪些美丽的场景。

二、课文朗读与感知

1.首先，我们来听一遍老师朗读《场景歌》。请大家注意诗歌的节奏和韵律，感受诗中的画面。

2.现在，请同学们自己朗读诗歌，注意拼读每个字，尽量准确地发音。

3.请几位同学来分享一下自己朗读的感受，大家觉得这首诗歌描绘了哪些场景？

三、内容理解与探究

1.下面我们来一起探究这首诗歌的内容。请同学们找出诗中提到的不同场景，并用自己的话简单描述这些场景。

2.现在，让我们重点讨论一下“公园里”这一节。请同学们思考，诗人在公园里看到了什么？感受到了什么？

-学生回答后，老师总结：诗人看到了荡秋千的女孩，听到了远处传来的歌声，感受到了春天的温暖和生机。

3.接着，我们来分析“山川间”这一节。请大家思考，山川间有哪些特点？诗人在这里表达了怎样的情感？

-学生回答后，老师总结：山川间风景壮丽，诗人赞美了大自然的美丽，表达了对自然的热爱之情。

四、生字词学习

1.下面我们来学习这首诗歌中的生字词。请大家翻开书，跟随老师一起认读这些字词。

2.现在，请同学们自己在纸上写一写这些生字词，注意笔顺和结构。

3.老师会随机抽取几位同学来展示自己的书写，其他同学也要认真检查自己的书写是否规范。

五、诗歌创意表达

1.现在，让我们来尝试用创意的方式表达这首诗歌。请同学们分成小组，每组选择诗歌中的一节，用绘画、表演或诗歌改编的形式展示出来。

2.各小组开始创作，老师会巡回指导，提供必要的帮助和建议。

3.创作完成后，各小组进行展示，其他小组进行评价和讨论。

六、总结与拓展

1.同学们，通过今天的学习，我们不仅理解了《场景歌》的内容，还学会了如何用创意的方式表达诗歌的情感。现在，请同学们分享一下自己在学习过程中的收获。

2.接下来，让我们拓展一下思维。请同学们思考，除了诗中提到的场景，你们还想去哪些地方游玩？为什么？

3.最后，老师给大家布置一个小任务：回家后，选择一个你们喜欢的地方，用诗歌的形式表达出来，明天我们在课堂上分享。

七、课堂小结

1.同学们，今天的课堂就要结束了。希望大家能够记住《场景歌》中的美好场景，用诗歌记录生活的美好。

2.老师期待明天看到你们的创意作品，也期待听到你们对诗歌的更多理解和感悟。

3.好的，今天的课就到这里，大家收拾好课本，我们