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小学语文教案(通用17篇)
小学语文教案(通用17篇)
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案
有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教
案呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案,仅供参考,希望能够
帮助到大家。
小学语文教案篇1
教学目标
1.初读课文,学习并学会本课生字新词。
2.品读句子,从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。
3.有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、教师板书课题,导:琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名
儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2、学生齐读题目,教师强调“琴”字书写。
3、导入:这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?
请学生带着这两个问题自由读课文。
二、初读课文,整体感知
1、学生读课文,教师提出新要求:掌握生字新词,把课文读准、
读通顺。
2、教师出示生字词语卡片,指名读一读,然后强调要点。字音:
“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”,不能读成“qì”;“券”读
“quàn”,不能读作“juàn”。
3、学生再读生字新词,读中巩固、积累。
4、指名反馈:文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴
声?
(学生:叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)
5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
6、师:对于作者来说,这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么
样的呢?请同学们再读课文,
7、找出相关词语。教师出示:()的琴声
8、集体反馈,教师填词,并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠
扬、像夜莺般、……)
9、教师小结:是呀,多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟
悉,还有甜味儿,像夜莺、流水般,让人觉得安慰、亲切、优美、轻
松。
10、学生有感情地朗读课文,并思考:围绕弹琴姑娘课文主要讲
了一件什么事?学生自主朗读课文,并小组讨论交流、展示。
三、想像画面,感悟琴声
1、教师:同学们,究竟是什么打动了儿童文学家的心,让他对一
个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文,到字里行间去寻找原因,用波
浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。
(1)学生默读勾画,教师巡视。
(2)指名反馈,教师出示相关语段。
生:“只要琴声一响,雨点就……,叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
师:“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”,用排比句式
将春雨和琴声描写融为一体,雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来
读?
生:“人们都到街头、湖滨广场,公园里去乘凉仍然不断的传出
好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
师:是啊,闷热的夏日里,窗口动听的琴声仍不断,难怪作者会
边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?
生:“晴朗的夜里,月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚
咚!……”
师:琴声声声入耳,“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪
夜归人的感受。
生:“冬天的寒夜,…………”
师:琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们
体会作者的情感变化。
2、教师小结:课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的
琴声,琴声与景色融为一体,很有表现力。让我们再来读一读,品一
品。
3、指名反馈:读了这些语句,你的脑海里呈现出怎样的画面?
4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。
5、教师总结:同学们,作者是一位儿童文学家,有一颗敏感的心,
他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过:“我”
听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一
体,就是作者表达的巧妙之处。
6、作者四季听琴的感受,你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一
读。
四、课堂小结
1、学生:谈一谈本节课学习的感悟。
2、教师小结:同学,这节课的学习真是美的享受,我们读到了许
多生动、优美的句子,似乎看到了四季优美的景色,仿佛听到了弹琴
姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。
五、布置作业
1、抄写本课生字新词。
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