英语阅读大卫科波菲尔的感悟之旅.docx

英语阅读大卫科波菲尔的感悟之旅

目录

一、教学内容

1.1教材简介

1.2阅读材料选择

1.3教学主题与内容安排

二、教学目标

2.1知识与技能目标

2.2过程与方法目标

2.3情感态度与价值观目标

三、教学方法

3.1自主学习法

3.2合作学习法

3.3任务驱动法

3.4情境教学法

四、教学资源

4.1教材资源

4.2网络资源

4.3人力资源

4.4其他资源

五、教学难点与重点

5.1难点分析

5.2重点确定

六、教具与学具准备

6.1教具准备

6.2学具准备

七、教学过程

7.1导入环节

7.2自主阅读环节

7.3讨论交流环节

7.5课后作业环节

八、学生活动

8.1学生自主阅读活动

8.2学生讨论交流活动

8.4学生作业完成活动

九、板书设计

9.1板书主题设计

9.2板书内容设计

9.3板书结构设计

十、作业设计

10.1作业类型设计

10.2作业内容设计

10.3作业量设计

10.4作业评价设计

十一、课件设计

11.1课件结构设计

11.2课件内容设计

11.3课件互动设计

11.4课件视觉设计

十二、课后反思

12.1教学效果反思

12.2教学方法反思

12.3教学内容反思

12.4学生学习反思

十三、拓展及延伸

13.1学科知识拓展

13.2文化背景拓展

13.3生活实际延伸

13.4阅读兴趣延伸

十四、附录

14.2教学计划

14.3教学评价

14.4其他相关材料

教案如下：

一、教学内容

1.1选择《大卫科波菲尔》作为英语阅读教材，是因为它是查尔斯·狄更斯的一部经典作品，通过主人公大卫的成长经历，展现了19世纪英国社会的各种问题。

1.2阅读材料将包括大卫的童年回忆、他与贝西的友谊、他在律师事务所的工作经历以及他与朵拉的爱情故事等。

1.3教学主题将围绕大卫在人生旅途中的感悟，包括友情、爱情、工作和社会责任等方面。

二、教学目标

2.1学生能够理解《大卫科波菲尔》的故事情节，掌握关键人物和事件。

2.2学生能够通过阅读，提高英语阅读理解能力，培养批判性思维。

2.3学生能够理解并体会作品中传递的友情、爱情、工作和社会责任等价值观。

三、教学方法

3.1自主学习法：学生通过自主阅读，提高阅读能力。

3.2合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题。

3.3任务驱动法：学生通过完成特定任务，深入理解课文内容。

3.4情境教学法：教师通过设定情境，激发学生的学习兴趣。

四、教学资源

4.1教材资源：《大卫科波菲尔》英文原著、中文翻译、相关评论等。

4.2网络资源：相关电影、电视剧版本，以及其他与《大卫科波菲尔》相关的在线资源。

4.3人力资源：教师引导学生进行讨论，互相分享阅读感悟。

4.4其他资源：图片、音频、视频等辅助教学材料。

五、教学难点与重点

5.1难点分析：19世纪英国的历史背景、狄更斯的写作风格、复杂的人物关系等。

5.2重点确定：故事情节的理解、人物性格的分析、作品主题的把握。

六、教具与学具准备

6.1教具准备：多媒体教学设备、投影仪、音响设备等。

6.2学具准备：笔记本、笔、相关教材和资料。

七、教学过程

7.1导入环节：教师简要介绍《大卫科波菲尔》的背景和作者查尔斯·狄更斯。

7.2自主阅读环节：学生自主阅读选定的篇章，了解故事情节。

7.3讨论交流环节：学生分组讨论，分享阅读感悟，解决问题。

7.5课后作业环节：学生完成相关作业，巩固所学知识。

八、学生活动

8.1学生自主阅读活动：学生独立阅读《大卫科波菲尔》的章节，标记重要内容和感想的句子。

8.2学生讨论交流活动：学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和感悟，互相提问和回答。

8.4学生作业完成活动：学生根据教师的作业要求，完成相关的写作、分析或反思任务，以巩固和应用所学知识。

九、板书设计

9.1板书主题设计：在黑板上写下本次课的主题，如“《大卫科波菲尔》的感悟之旅”。

9.3板书结构设计：合理安排板书的布局，使得内容层次清晰，易于学生理解和记忆。

十、作业设计

10.1作业类型设计：根据教学目标，设计阅读理解、主题分析、读书笔记等不同类型的作业。

10.2作业内容设计：选择适当的篇章或问题，要求学生深入思考和分析，激发他们的批判性思维。

10.3作业量设计：根据学生的实际情况和教学进度，适度控制作业量，避免过多负担。

10.4作业评价设计：采用多元化的评价方式，关注学生的努力和进步，给予积极的反馈和鼓励。

十一、课件设计

11.2课件内容设计：利用图片、音频、视频等多媒体素材，生动展示《大卫科波菲尔》的故事情节和主题思想。

11.3课件互动设计：通过提问、讨论等互动环节，激发学生