小学信息技术_视频剪出好故事教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》教学设计

一、教学内容：

小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》

二、教学目标：

1、了解“爱剪辑”软件，学会截取和合并视频的方法；

2、学会利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片；

3、通过裁剪与合成制作一段视频，了解视频绾辑的基本方法和意义；

三、教学重难点：

利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片。

四、教学具准备：

教学课件

五、教学过程：

（一）课堂引入：

同学们，我们在拍摄视频时，常有一些不想看到的画面进入镜头。但出于保险考虑，多

拍总比少拍好，多拍的部分可以用软件剪除。剪去多余，就能留下更精彩的内容。

视频剪辑的目的是为了更好地表达主题、表现人物。经过裁剪和片段的重新合成，可以

让影片结构更加严谨、流畅，具有更强的表现力和感染力。“爱剪辑”是一款国产免费视频

编辑软件，利用它可以方便地对进行成剪切和合并。当然，它也有手机版可供选择。

（二）学习新课：

1、视频编辑的重要性

随着手机拍摄越来越方便，人们习惯于随手ー拍，记录下来的往往是一些零碎的片段，

真正想要与他人分享时，才发现原来视频中有很多多余的镜头。将多余的镜头裁掉，不仅能

让影片更加紧凑，而且会使主题更加鲜明。

2、活动指导，自主探索：

（1）、启动“爱剪辑”软件，输入片名和制作人。

（2）、单击“添加视频”添加要裁剪的视频文件。

（3）、在需要裁剪的片段前、后单击“剪刀”工具，分割视频。

（4）、在“已添加片段”窗口删除不需要的片段，预览视频。

3、编辑习惯

视频的编辑一般都是围绕故事主题合成片段。一个故事，往往是按照时间或地点的顺序

讲述的，电影短片也是如此。合成片段时，通常以时间或地点为线索编排，这样更符合人们

的思维习容易拉近影片与观众之间的距离，获得观众的认同。

3、多个视频的添加

（1）、在已添加片段栏空白格内，执行“双击此处添加视频”命令。

（2）、依次添加拍摄的视频片段。

（3）、删除每个片段中多余的影像。

（4）、检查无误后，选择保存路径导出视频

4、合作交流：

小组交流：

请大家以小组的形式交流刚才自己操作的结果，在小组内交流。

学生交流，各抒己见。

全班交流：

下面哪个小组愿意上台来汇报自己的交流结果。

小组上台展示。（2—3小组上台展示，方法雷同的可以互相补充。）

最后教师课件演示，得出结论。

5、精讲点拨：

在作电影的过程中，视频裁剪和合成起着至关重要的作用。但是，剪切和合成并不意味

着单纯的技术操作，它是一个富有创造性的操作过程。裁剪就像是雕塑大师在精心地刻一件

作品，合成就像是用一堆文字拼写出一段故事，它们都是在影片制作过程中对素材和故事的

第二次艺术加工和创作。

合成时，镜头组接是否恰当将直接影响银幕形象的完整性和感力，也决定影片完成后的

质量。同样的镜头用不同的组合，会表达出不同的故事，这就是电影中的蒙太奇。

板书课题：分数的基本性质。

（三）巩固练习：

1、以介绍“美丽的家乡”为主题，创作一个视频短片。

2、体验“预览/截取”窗口里的魔术功能，观察视频的变化。

（五）课堂板书：

视频剪出好故事

泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》学情分析

六年级学生具有强烈的好奇心，求知欲，以及较高的动手能力，并具备了一定的软件

学习思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新的问题。

学生经过前段的学习，掌握了常用软件的操作流程，在把握知识的同时，也培养了解决问题

的能力。学生学习会积极主动，参与意识应较强。在本部分的教学中，教师要提倡他们动手

操作，积极思考，主动地探索常用功能的基本操作方法。

泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》效果分析

《视频剪出好故事》是学生第一次接触爱剪辑视频软件。这节课我用“猜想——验证—

—反思”的方式学习软件的操作，用故事情景引入，增强解决问题的现实性。采用学生自己

亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解

决问题。提高了学生运用所学的知识解决实际问