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小学三年级下册数学教案【优秀7篇】

小学数学三年级下册全册教案篇一

第一单元元角分与小数

一、教材分析：

元、“角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在元、“角、

分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让

学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境

学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了

解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所

以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。

本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的

生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。

二、教学目标：

1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感

受小数与实际生活的密切联系。

三、教学中应注意的问题：

１．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义

首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品

价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、

角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。

２．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性

货比“三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进

行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输

给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生

的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。

３．把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来

这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习

计算的必要性；而且也是培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系的有效途径。

学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，

揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什

么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经验向小数加减

法迁移的大道。

４．逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间

“买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课

则可以让学生独立探索，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经验，

又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以提供给学生更大的独立性与自主性。

四、教学重难点、关键：

重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。

难点：小数含义的理解。

关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

课时安排：6课时

三年级下册数学教案篇二

教学目标

1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

教学工具

课件

教学过程

一、激发经验，发现问题

⒈填适当的单位。

⒈教师手拿的文具盒，它的表面面积大约是2()。

⒈数学书封面的面积大约是300()。

⒈黑板的面积大约是()。

⒈罗山宝城广场占地面积约5()。

二、感受体验，获取新知

1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。

2、体验

（1）阅读课本知识，同桌交流自己的收获。

汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。