《关雎（第一课时）》课件.pptxVIP

《关雎（第一课时）》;《诗经》概貌;《诗经》概貌;《关雎》的出处;《关雎》的主题;关雎;关雎;关雎;关雎;情境想象;情境想象;为什么要从雎鸠鸟的鸣叫声写起呢？;情境想象;

情境想象

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情境想象

;参差/荇菜，左右/采之。

窈窕/淑女，琴瑟/友之。

参差/荇菜，左右/芼之。

窈窕/淑女，钟鼓/乐之。

;参差/荇菜，左右/采之。

窈窕/淑女，琴瑟/友之。

参差/荇菜，左右/芼之。

窈窕/淑女，钟鼓/乐之。

;关雎;木兰诗;句式章法;关雎;关雎;关雎;关雎;课堂小结;一、课内建构

1.给加着重号的字词注音。

雎鸠()窈窕()好逑()荇()菜

寤寐()芼()之蒹葭()溯洄()

未晞() 道阻且跻()

在水之涘()水中沚();2.解释下列加着重号的实词。

(1)窈窕淑女：____________________________

(2)君子好逑：____________________________

(3)左右流之：____________________________

(4)寤寐求之：____________________________

(5)左右芼之：____________________________

(6)钟鼓乐之：____________________________;(7)蒹葭苍苍：____________________________

(8)道阻且长：____________________________

(9)白露未晞：____________________________

(10)道阻且跻：____________________________

(11)蒹葭采采：____________________________

(12)白露未已：____________________________

(13)道阻且右：____________________________;3.翻译句子。

(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

(2)参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。;(3)蒹葭苍苍，白露为霜。

(4)溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。;4.[2021?贵州遵义中考]下列对《关雎》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表

现了女子的勤劳。

B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚

礼的欢乐场面。

C.此诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、

热烈浓郁。

D.此诗运用双声词、叠韵词，采用重章叠句，增强了诗歌的音乐感、

节奏感。;5.下列选项中关于《诗经》的表述有误的一项是()

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗

歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。

B.《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，

尊称为《诗经》，列为“五经”之一。

C.《诗经》是我国浪漫主义诗歌的源头，其中的诗当初都是配乐的歌词，

主要的表现手法是赋、比、兴。

D.我们学的《关雎》选自《诗经》中的“风”。“风”，又叫“国风”，

是各地的民歌。;6.名句默写。

(1)在《关雎》一诗中，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是“__________，__________”。

(2)《关雎》中用反复的修辞手法深刻地表达男子长夜难寐、绵绵不断的忧思的句子是“__________，__________”。

(3)《蒹葭》中用“__________，__________”两句描绘了一幅萧瑟、冷寂的秋景图，为全诗奠定了怅惘的情感基调。

(4)《蒹葭》中用“__________，__________”表达了主人公为了找到心中爱恋的人，不怕道路险阻漫长。;二、课外提升

7.老龙河畔，杨柳依依。在离别之时，人们常“折柳寄情”，为此你搜集了以下材料。

①杨柳极易成活，姿态婆娑，清丽潇洒，适宜配植于池边湖岸。适应性强，树形优美，多作庭院绿化树种。(源自网络)

②昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经》)

③正月旦，取柳枝著户上，百鬼不入家。(《齐民要术》)

根据以上信息，介绍一下“折柳寄情”的寓意。;;8.王阿姨邀请你为刚出生的小妹妹取一个名字(两个字)，你会选择《诗经》中的哪两句呢？请说明你的理由。

提示：《诗经》中的许多诗句富含哲理，意蕴深刻。利用其取名，典雅又富有内涵。如我国诺贝尔奖获得者屠呦呦，则