1 《沁园春·长沙》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

1《沁园春·长沙》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习统编版必修上册中的《沁园春·长沙》，通过对这首诗的鉴赏，使学生了解毛泽东的诗歌创作特点，感受诗歌中的革命精神，提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》的语言特色，提高学生运用文学语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的意象和哲理，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《沁园春·长沙》所蕴含的中华文化精神和审美追求，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望和行动。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中学段的基础文学知识和一定的古诗文阅读能力，对诗词的基本格式、意象和情感有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对诗歌有较高的兴趣，但可能对古典诗词的理解深度有限。他们在学习能力上各有差异，有的学生擅长感性理解，有的则偏向理性分析。在风格上，学生通常更偏好互动和体验式学习，对视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《沁园春·长沙》中的历史背景和深层文化内涵理解不足，难以把握诗歌中的象征意义和革命情怀；此外，学生可能对诗歌的鉴赏方法不熟悉，难以进行深入的分析和评价。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版必修上册语文教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《沁园春·长沙》的电子版及朗读音频，以及与诗歌创作背景相关的历史资料和图片，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教室布置：将教室环境布置为便于分组讨论的形式，确保每个小组都有足够的空间进行交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·长沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《沁园春·长沙》是毛泽东的哪一首诗吗？它与我们的历史和文化有什么关系？”

展示《沁园春·长沙》的手迹图片和朗读音频片段，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感力量。

简短介绍《沁园春·长沙》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《沁园春·长沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《沁园春·长沙》的基本内容、结构和艺术特色。

过程：

讲解《沁园春·长沙》的创作背景，包括作者、年代和创作意图。

详细介绍诗歌的结构和艺术手法，如意象、对仗、韵律等，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《沁园春·长沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《沁园春·长沙》的艺术价值和历史意义。

过程：

选择《沁园春·长沙》中的几个关键意象进行分析，如“橘子洲头”、“湘江”等。

详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些意象对理解诗歌情感和主题的重要性，以及如何运用这些意象进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论《沁园春·长沙》在现代社会的意义和影响，并提出自己的解读和创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《沁园春·长沙》中的一个意象或主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的象征的意义、情感表达和艺术手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《沁园春·长沙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的理解和艺术手法的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《沁园春·长沙》的艺术价值和历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·长沙》的基本内容、艺术特色和案例分析等。

强调《沁园春·长沙》在中华文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏短文，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》，让学生进一步了解毛泽东的诗歌创作，感受其独特的艺术风格和革命精神。

-《沁园春》其他作品，如《沁园春·雪》，对比阅读，分析不同作品中的意象和情感。

-《长沙历史文化手册