08《世说新语》二则说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）.docxVIP

08《世说新语》二则说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）

一、教材分析

《世说新语》二则作为2024-2025学年七年级语文上册同步教学内容，是统编2024版教材的重要组成部分。本课选录了《世说新语》中的两则故事，旨在让学生了解古代文学经典，感受魏晋时期的士人风貌。通过学习，学生可以培养文言文的阅读能力，提高文学素养，同时增强对中华传统文化的认识。本节课的教学内容与课本紧密关联，注重实际教学效果，符合七年级学生的知识深度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴和审美情趣。通过阅读《世说新语》二则，学生将提升文言文阅读能力，增强文学鉴赏力，培养对传统文化的热爱和尊重。同时，通过分析文本中的情感态度与价值观，引导学生形成正确的道德观念，提升思维品质和审美素养。在实践创新方面，鼓励学生运用所学知识进行创造性思考，将传统文化与现代生活相结合，发展个人的文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是《世说新语》二则的文言文阅读和鉴赏。具体包括：

-掌握文言文的基本词汇和句式结构，例如“谢公因子弟集聚”中的“因”字的用法；

-理解并分析故事内容，如《咏雪》中对谢道韫才情的描绘；

-鉴赏文本中的语言艺术，如《陈太丘与友期》中的对话描写，体现人物性格；

-探讨作品的文化背景和深层含义，例如从文本中反映出魏晋时期士人的价值观和审美取向。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于文言文的阅读理解和文化背景的把握。具体包括：

-文言文的障碍，如一词多义、词类活用等，例如“公大笑”中的“公”字，学生可能难以理解其指代；

-文本中的文化典故，如《咏雪》中的“左思《咏史》”等，需要教师提供适当的背景资料帮助学生理解；

-故事中隐含的深层次意义，如《陈太丘与友期》中的人物性格和道德教育，学生可能难以自行挖掘；

-学生在分析人物形象和情感表达时，可能会因为缺乏足够的文学鉴赏能力而难以深入。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《世说新语》电子版、教学PPT

-教学手段：文言文阅读指导、小组讨论、课堂问答、角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《世说新语》二则的预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，明确要求学生熟悉课文内容，理解故事大意。

-设计预习问题：设计问题如“《咏雪》中谢道韫是如何展现其才情的？”引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读《世说新语》二则，理解文言文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立阅读和理解文言文。

-信息技术手段：利用教学管理系统监控和收集预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和文言文阅读理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍《世说新语》的背景，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的一词多义、词类活用等语法现象，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨人物性格特点，进行角色扮演体验故事情节。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，扮演故事中的角色，体验文言文的魅力。

-提问与讨论：学生对不懂的地方提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文，掌握课文重点难点。

-通过实践活动，提升学生的文言文应用能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的文言文翻译和人物分析的作业，巩固课堂学习成果。

-提供拓展资源：提供《世说新语》其他篇章的阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对学