依标施教、精准备考+课件-2025年高考历史一轮复习.pptxVIP

;;;;价值引领、素养导向能力为重，知识为基;关键能力指标;2、高考复习要求;（2）如何进行二轮复习？;二、利用真题进行思维与能力训练，使学生面对试题，能像命题专家一样思考;1、目标：提升历史阅读力，面对试题能利用学科思维思考问题并解决问题

2、要求：读懂试题问题情境，根据试题情境中信息的复杂程度与问题指向，进行相应的思考与作答

（1）历史问题情境的界定

试题构造==素材+问题==情境或问题情境==回答试卷即情境活动

高考试题实际是建构一个个问题情境，由学生通过纸笔在情境中解决问题。故高考由解题转变成解决问题;（2）历史情境信息的层次性;（3）历史情境中问题的指向性;;（4）历史试题情境的程度;;（1）历史问题情境的界定

（2）历史情境的程度

（3）历史情境信息的层次性

（4）历史情境问题的指向性;1、时空定位、确定特定背景与框架

2、理解素材、关注信息显性与隐形

3、明确设问、搞清主体、任务与动词

4、提取信息：依据要素、设问定关键

5、表达成文：符合逻辑、行文规范;;（2023、新课程）26．汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，

“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为

“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时;;

进口货物;;史料内容;（2021?甲）41．阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一中华人民共和国成立前夕，美国制定了严格管制对华贸易的政策。尽管英国也要“防止共产主义的扩张”，但由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对除军火外的其他物资实行严格控制。1950年12月，美国对中国大陆、香港、澳门实行全面禁运。在美国一再施压下，英国同意对战略物资实行有选择的禁运。朝鲜战争结束后，包括英国在内的盟国要求放松对华贸易管

制，但美国这一政策在艾森豪威尔政府任内一直保持下来。 ——摘编自陶文钊等《中美关系史》

材料二1955年，对外贸易部部长讲道，五年多来，我们在中央和毛主席正确领导下，贯彻了和继续贯彻着下列基本政策：进口与出口政策必须贯彻发展生产促进国家工业化的原则；稳步发展??苏联和各人民民主国家的贸易，同时根据平等互利的原则采取争取利用与斗争、分化相结合的策略，积极开展对资本主义国家的贸易；加强国营对外贸易企业，实行对私营进出口商的社会主义改造。 ——摘编自《中华人民共和国经济档案资料选编》

材料三;（2021?甲）41．阅读材料，完成下列要求。;;;（2023年.新课程全国卷）44．阅读材料，完成下列要求。（15分）;（2023年.新课程全国卷）44．阅读材料，完成下列要求。（15分）;;;（2023新课程全国卷）43．阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料 中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影响逐渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。;;;（1）信息主体的确定性

（2）问题角度的多元性

（3）信息提取的穷尽性

（4）成文能力的重要性;1、对结构化知识体系的认识

（1）什么是——将一些零碎的、分散的、相对独立的知识概念或观点整合起来，形成具有一定联系的知识体系

（2）为什么——

吕立杰《大概念课程设计的内涵与实施》：专家为什么能解释并解决问题……学习理论认为，专家头脑中的知识是清晰的、有关联的、结构化的。……专家头脑中的知识结构有很强的关联性。……专家头脑中结构化的知识是“围绕重要概念而联系和组织起来的”——形成结构化的知识体系，才能迁移;;2、学习主题（大概念）是什么？;;“统一多民族国家形成与发展”的结构化体系;;;;;;;;;;;;;;;;2、各阶段民族交融的阶段及特点：;;;;;，;第一，各民族共同开拓疆域

战争是统一多民族国家疆域开拓的主要途径之一。马克思主义理论认为：战争本身还是一种通常的交往形式。”元灭金、西夏、宋等而统一全国，以及清朝平定准噶尔、大小和卓的战争，都促进了国家版图的奠定。同时，历朝历代边疆治理机构和民族地区制度的建设，推进着各民族的交往交流交融，巩固着边疆的统治。第二，各民族共同书写历史

从中国境内的远古人类讲到新石器时代晚期中华文明的多元一体，从三皇五帝讲到夏商周的早期国家，从秦汉雄风、魏晋风骨、隋唐气象讲到宋元昌盛，以及明清的鼎盛与危机。这期间，各民族陆续登上历史舞台，迁徙汇聚，经济上交流互补，文化交融，共同铸就了中国历史。;第三，各民族共创中华文化

魏晋南北朝时期的北民南迁使南北方各族人民相互学习、相互借鉴，在文化上呈现出相互交融的状态，少数民族政权“行汉法”，推崇中原文化。其他民族的文化，如三国两晋南北朝时期，西北的乐器、歌舞深受汉族的喜欢等。中华文化是各民族共同创造的。