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教育与社会分层;优选教育与社会分层;*;*;*;*;*;LOGO;*;;*;*;;*;*;*;*;*;*;*;价值诉求与思考;*;*;*;*;*;*;;*;*;（1）社会分层的积极作用
校、地区等）在教育资源的
孔子：“大道之行也，天下为公”。
当代我国社会主义和谐社会的建立
不公平应该在于扼杀了底层人员通向上层的道路
创始人是迈克尔·斯宾塞和罗伯特·索洛(RobertMertonSolow）等。
方面所具有的平等权利。
社会主义和谐社会的“和谐”是绝对性和相对性的统一。
第一，从马克思主义哲学层面看，社会主义和谐社会不；
主，平均主义严重，资源分布较均衡，分层不明显。
社会分层不是凝固不变的，它是蕴涵着社会流动的动态平衡
第五，马克思主义唯物辩证法认为，联系是客观事物本。
”达到“守中”的思想。
社会分层与教育公平的相互影响
社会分层与教育公平相互影响的关系图;*;社会分层的主要原因;构建社会主义和谐社会的基本内容是：一要建立起人与人之间互相尊重、互相信任的社会关系；
”达到“守中”的思想。
从哲学意义上讲，社会主义和谐社会本身是一个矛盾的统一体，因为没有矛盾则无和谐可言。
社会分层是从静态的共时性角度研究社会地位结构。
安定有序：社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结；
社会流动与社会分层的关系
构建和谐社会，需要做好两个方面的工作，一是物质和制度层面的，一是价值和心态层面的。
教育不公平对社会分层的影响
城乡差异扩大（资源分布）
第四，马克思主义把人看作是社会的主体；
（1）社会分层的积极作用
政治、职业、教育、收入和社会声望
绝对公平与相对公平
政治、职业、教育、收入和社会声望
然而，不论是什么时候人们都渴望社会的和谐。
机会不均等（教育获得）
构建社会主义和谐社会的哲学基础
第五，马克思主义唯物辩证法认为，联系是客观事物本。;中国社会和谐的渊源与发展;构建社会主义和谐社会的哲学基础;构建社会主义和谐社会的哲学基础;和谐社会基本特征;当代我国社会主义和谐社会的建立;感谢观看
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