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小学音乐教师工作日志（通用5篇）

小学音乐教师工作日志篇1

音乐教育是基础教育的组成部分是实施养育的重要途径，对于陶

冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化修养与审美能力，增进

身心健康，在听觉、感受、联想、表现、创造等方面，它具有其它学

科所无法比拟的优势。课堂教学是实施素质教育，开展创新教育的渠

道，新课程实验教材给我们提出了新的理念，新的手法。下面，我就

本课的教学来谈谈自己的几点体会：

一、让孩子们爱上音乐课。

著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音

乐魅力传递给他们的先决条件。”的确，兴趣是最好的教师，因为兴

趣是培养人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能使

人产生学习探索的欲望。本课教学，我将“福娃”作为小客人，自然

引入。一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面巧妙地渗透情感教学

目标。接下来，“福娃送礼物”将本课的学习重点《健康歌》引入。

在每个教学环节的评价，鼓励学生参与、创新、组织教学，奖励“福

娃”都起了很大的作用。学生在小福娃的激励下，保持良好的学习兴

趣。

二、给孩子们一片想象发挥的空间。

想象是思维活动中最见活力的一个方面，培养学生的创新思维，

离开想象不可能取得成效，在课堂教学中给孩子们一片想象发挥的空

间。在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融入学生群

体，鼓励学生根据自己的想法，大胆地演，勇敢地跳。在演唱环节，

引导学生将自己喜欢的运动填入，“创作”了一首首新的《健康歌》。

巧妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。

三、通过小组合作进行音乐创作，培养学生的求异思维能力。

现代心理学研究认为，合作学习是最佳的学习方式，学生在合作

中交流，交流中形成合作的意识，培养与人共处的能力，从而激发起

学生创新的火花。在本课教学中，我把不同程度、不同能力的学生编

成小组，这样可以取长补短，互相启发，便于交流，便于团结协作。

总之本课教学给我带来的最大收获就是，音乐教学中，教师首先

要树立正确的教学目标，让孩子们爱上音乐课;在轻松民主的学习氛围

中使学生敢于创新，为学生创新思维提供一个明朗的空间;用你充满阳

光的评价激励学生，充分发挥学生的主体性，鼓励创新思维。充分利

用音乐学科的优势，乘着音乐的翅膀放飞创新的雏鹰。

最后我想用陶行知先生的一句话与大家共勉：处处是创造之地，

天天是创造之时，人人是创造之人。

小学音乐教师工作日志篇2

不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花

的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设

计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我

发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，

还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民

歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文

知识。那是有一定难度的。

为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里

我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的

音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉

莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐

财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂

教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再

是一种负担，而是一种美的享受。

为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意

切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的

持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌

曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。向学

生介绍意大利歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背

影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也

随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、

民族自信心及学习民族音乐的兴趣。

这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉

器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只

有民族的才是世界的。

小学音乐教师工作日志篇3

本学期我精心设计了一年级《过新年》音乐综合课，并在一年级

(一)班授教。在本课中我有一些小小的感触和大家一起分享。首先，