【小乐器在农村小学音乐教学中起的作用研究】6000字.docxVIP

PAGE

PAGE12

小乐器在农村小学音乐教学中起的作用研究

目录

TOC\o1-2\h\u10511小乐器在农村小学音乐教学中起的作用研究 1

12143［关键词］小学音乐课堂；音乐情感辅导；红星歌 2

4163一、音乐情感辅导的分析 2

32412（一）音乐情感辅导的内涵 2

31489（二）音乐情感辅导的作用 2

437（三）小学生音乐情感辅导的特征 3

17245二、小学生音乐情感辅导的具体分析——以《红星歌》为例 4

24774（一）激发音乐兴趣 4

30297（二）挖掘歌曲情感 5

28005（三）强化肢体语言 6

7526（四）注意因材施教 7

22697三、以音乐情感辅导为导向对于小学生音乐教育的重要性 8

25850（一）音乐情感辅导是美育实施的关键因素 8

26090（二）音乐情感辅导的进行可以提高音乐审美和素质 9

4327（三）音乐情感辅导的进行可以使音乐更具感染力 9

26681结语 10

29780【参考文献】 10

［摘要］小学音乐课堂的主要目的之一是通过音乐作品引导小学生去体验其中的情感，激发学生的学习兴趣，提高学生音乐素质。在近几年小学音乐教学中，以音乐情感辅导进行为目标成为主要的教学趋势，但是音乐本身具有一定的抽象性，小学生的情感理解和认知程度有限，对于音乐中的内涵和情感不能很好地把握，所以教师要结合这个年龄段学生的心理特征和个性差异去设计课堂教学，通过创设情景式的课堂，运用丰富的肢体语言引导学生，正确地理解音乐的内涵和情感，尊重学生之间不同的看法和理解，在教学中不断进行学生音乐情感辅导表达能力，提高音乐审美能力。本文以《红星歌》为例，通过分析歌曲的背景、情感、歌词和教学设计来探究如何在课堂中进行小学生的音乐情感辅导。

［关键词］小学音乐课堂；音乐情感辅导；红星歌

从音乐情感辅导的方面出发设计音乐课堂教学活动，已经成为近几年小学音乐课堂改革的主要发展方向，而在小学音乐课堂教学过程中发现，由于小学生认知程度有限，他们对歌曲的情感欣赏基本没有什么认知，尚处于启蒙阶段，所以在日常课堂教学中就要求我们必须结合音乐教学活动，采用各种适合的手段，从各方面来进行和促进小学生的音乐情感辅导。

音乐情感辅导的分析

（一）音乐情感辅导的内涵

音乐是情感的语言，给欣赏者带来精神的慰藉,理解了音乐与情感之间的内在联系,才能体会到音乐作品表达的思想情感。欣赏音乐,感受作曲家丰富的情感变化,情感和音乐相互依存，彼此连接。离开音乐，情感无法引起共鸣，失去情感，音乐就毫无意义。在音乐创作时，作曲家融入自己大量的情感，音乐和情感是不可分割的统一体，音乐因情感的融入变得丰富，情感凭借音乐的表达变得精彩。

（二）音乐情感辅导的作用

一方面音乐情感辅导有助于提高小学生的认知能力。音乐情感辅导的教育对于小学生成长和发展起到了重要的促进作用，对于小学音乐课堂教学来说，学生可以从中体验，了解音乐作品中的情感。音乐情感辅导在音乐课堂教学过程中发挥着引导作用，对于学生人格的塑造和审美有着重要的作用，通过音乐教育的情感进行能够对小学生的发展产生积极影响，进一步提高小学生的情感认知能力，为今后思想道德素质的进行奠定良好认知基础。

另一方面音乐情感辅导有助于小学生强化学生对美的理解力。小学音乐教育的本质就是审美的教育，情感的教育，比如创设丰富的音乐教学情境，举办形式多样且内容丰富的音乐实践活动，营造比较轻松、愉悦的课堂教学环境，与学生共建优质的师生关系。在音乐教学过程中，音乐作品当中所充斥的情感内容，往往能以一种比较独特的方式，来满足学生对美的多重需要。不仅能调动学生情感，激发精神空间，而且还能强化学生对美的理解力。

（三）小学生音乐情感辅导的特征

小学生因为年龄段大多数为7到12岁，这个阶段对任何事物正处于构建阶段，他们的音乐情感辅导认知能力有限，不能完整的把握的音乐中的情感的变化和深度。但是，这个阶段的学生学习能力非常强，具有非常强的可塑性，所以在日常课堂教学中就需要我们老师要根据学生的性格特点和成长规律来设计教学活动。

小学生的音乐情感辅导特点主要表现在以下两个方面：一方面，情感强烈但不易理解他人感受，因为他们的三观形成处于初级阶段，没有什么社会阅历，不会设身处地地站在他们的角度看问题，对于歌曲中一些隐晦，复杂的情感不一定能听懂，也不一定理解，所以就需要老师要根据小学生的特点去设计一些简单又不失乐趣的教学环节帮助他们理解歌曲中的情感。另一方面，情感丰富但不稳定，由于这个阶段的小学生思想单纯，加上其心智不成熟，容易受到影响而出现情绪波动较大，当出现此类情况时，在某种程度上也给教师的工作带来一定的压力