将进酒(人教版八年级必修) 教案教学设计 .pdfVIP

将进酒(人教版八年级必修)教案教学设计

章节内容第八单元《将进酒》

教学目标：

（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴

望用世的复杂情感。

（2）背诵全诗。

能力目标：体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运

用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。

情感目标：了解相关的咏酒诗篇及酒文化。

教学重点：探究诗歌的艺术手法。

教学难点：体味诗人感情的跌宕起伏。

教学课时：2课时。

教学过程：

一、导入

在中国文学史上，“酒”与诗结了不解之缘。比如大家都

非常熟悉的曹孟德横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，“何

以解忧，惟有杜康”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无

故人”，王翰“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，范仲淹

的“酒入愁肠，化作相思泪”等等。

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那么，李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起，

又有怎样的感情倾注于其中呢？今天我们就通过一首诗来走近

李白。这就是他的《将进酒》

二、背景简介

这首诗作于唐玄宗天宝十一年，诗人离开长安已达八年之

久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘

家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、解题

将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即

“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐

府旧题，来抒发自己内心的情感。

四、朗读课文（翻译）

译：看啊！黄河之水汹涌澎湃从天上倾泄而来，一去不回

头直奔向烟波浩渺的东海；看啊！头上的青丝转眼间成了雪一

样的白发，高堂上对着镜子只能是慨叹、悲哀得意的时候，且

自纵情欢乐吧，莫使金杯空流月色，徒唤年华不再重来。胸有

雄才大略的人，必定能干出一番事业，失而可得的黄金，抛撒

千两又何足惜哉！杀羊呵，宰牛呵！我们要玩它一个痛快，为

这相聚，也该一起喝它三百杯！岑夫子，丹丘生，干杯干杯！

不要停。嗨，我要唱歌啦，你们仔细听：那些荣华富贵，有什

么值得苦苦追求？我但愿自由自在地沉醉，悠悠然不再清醒。

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自古来，睿智彻悟之人总会感到灵魂的寂寞，唯有那寄情诗酒

者，好歹留下个名声。曹植当年，大摆筵席在平乐观中，痛饮

名酒，恣意笑闹藉以忘忧；主人说什么，没有这么多的金钱用

来花费？快快去买回酒来，让我们喝它个够！噫，这五花的宝

马，千金的狐裘，把这些玩意儿拿去，给我换来酒，酒，酒！

噢──让我们在这杯中的烈焰里熔化无穷无尽的愤懑与忧愁！

五、诗歌鉴赏：

请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李

白是一个什么样的形象？激动的、豪放的、悲壮的、自信

的、愤慨的、狂放的、愁苦的。

“君不见，黄河之水天上来”作者一开始就将我们拉到了

奔腾咆哮的黄河岸边，黄河之水一泻千里,大有“飞流直下三

千尺，疑是银河落九天”的气魄。当大家看到这么气势磅礴的

黄河的时候会感到心情怎么样？——激动

几乎所有的文人面对着流水，都会诗兴勃发，比如《论

语》上的“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，曹操的

“东临碣石，以观沧海”，苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风

流人物”，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，他们在面对着

滚滚东逝的江水时往往会想到一种感情，那就是人生的短暂和

无常。李白也一样。正所谓“百川东到海，何日复西归？”

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这从天而降的黄河之水还有回头的一刻吗？——没有，

他只能像作者说的一样——奔流到海不复回。那么接下

来，李白从这一片浩浩汤汤的江水联想到了什么呢?——人

生

“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。作者

为什么从江水想到了人生？——人生和江水一样，“年年岁

岁花相似，岁岁年年人不同”，江水的流逝正像一个人生命在

时间的轨迹上慢慢流逝一样，一去不返。人生是短促的，那

么李白又把这种原本就短促的人生写得更加不可把握了，“朝

如青丝暮成雪”。早上还是“青