人教川教版《生命 生态 安全》六年级上全册教案.doc

第一单元热爱生命

第一课杨光的“阳光”

学习目标：

1、了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺陷，这是人生的常态。

2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观是生活态度。

学习重难点：学会正确面对生活中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。

教学方法：观察法、谈话法。

教学手段：多媒体课件。

教学课时：2课时。

学习过程：

第一课时

一、导入课题

同学们可曾有过这样的体验，当你因为种种原因双目失明后，你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？你的生活将会是生命样的一种状况呢？你又将怎样面对呢？今天我们就将给大家介绍一位盲人歌手——杨光。

掲题：杨光的“阳光（板书）

二、学习新课

1、自读杨光的《生命故事》

①、想一想：什么样的态度是阳光般的生命态度。

②、看不见阳光的杨光有着阳光般的生命态度，对此，你有何感悟？

③、写一写：把你对杨光说的话写下来。

2、生命探索

①、说一说在生活中你有哪些缺憾？

②、对自己的缺憾你是怎样认识的？与同学交流一下。

③、小调查。

三、课堂小结

学习了这一课，你有哪些收获？

第二课时

一、导入课题

这节课我们继续学习《杨光的“阳光”》。

二、学习新课

1、生命氧吧

①、读一读《天堂鸟》的故事。

②、谈一谈读后的感受。与大家分享交流。

2、生命驿站

①、自我对话

②自我接纳：

Ⅰ、停止与自己对立。

Ⅱ、停止否认自己或逃避自己。

Ⅲ、以建设性的态度和方法对待自己的弱点和错误。

Ⅳ、学会接纳他人。

三、课堂小结

接纳自己的缺憾，我们的人生便多一份精彩！在这个世界上，每个人都有着不同的缺憾或不如意的事情，并非只有自己是不幸的，关键是如何对待不幸。无需抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，要多看自己拥有的。

板书设计

第一课杨光的“阳光”

1、生命故事

2、生命探索

3、生命氧吧

4、生命驿站

第二课：我的生命线

教学目的：

1、学会感知，思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。

2、初步学会制定人生目标和规划。

教学重难点：认识生命规划的重要性，初步学会制定人生目标和规划。

教学方法：观察法、谈话法。

教学手段：多媒体课件、教师事先画好自己的生命线。

教学课时：2课时。

教学过程：

一、导入课题

地图上有许许多多的线路，有公里线、铁路线、河流线等，这些线路指引着人们向着正确的方向前进。如同地图中的线路一样，每个人的生命历程也像一条不断延伸的路线，通向未来的人生。自己的生命线在哪儿呢？下面就一起来做一个有趣的活动——画出自己的生命线。

板书：我的生命线

二、学习新课

1、生命万花筒

通过画自己的生命线，引导学生初步感知、思考自己的人生历程。

讲解生命线的画要求：预设自己的生命终点

在AB段标注三件最具有影响的重要事件

在BC段标注三个最希望实现的愿望。

（建议用红笔标注正象事件，兰色标注负向事件。画的过程中同学之间不交流，保持安静，独立思考。）

2、生命体验园

师生讨论和分享，回顾过去生命时光的精彩，认识到未来生命时光漫长而重要。

学生思考：⑴在你过去的生命时光里最重要的三件事。

当我们跨进小学六年级的时候，这意味着我们的童年时光即将结束。

回首这一段来时路，看看你的成长足迹，你是否觉得快乐和充实呢？

⑵你把生命的终点预设到什么时候，为什么？

人类正常的平均寿命是多少？个体生命存在的价值怎样？

⑶一算你预设的未来的生命时光，有什么感想？

小学毕业既是一个终点，同时更是未来人生的一个崭新的起点。算一算，从现在到生命的终点，你还有多少年？是过去生命时光的几倍？

⑷与同伴说一说，怎样才能实现自己未来的三个愿望？

注意愿望不是空想，通过你、努力能实现的目标。

三、课堂小结

学习了这一课，你有哪些收获？

第二课时

一、导入课题

这节课我们继续学习《我的生命线》。

二、学习新课

生命加油站

⑴读一读《来自哈佛的一项调查》，交流感想。

⑵读一读《来自马拉松比赛的启示》，引导学生明白：美好愿望不是一蹴而就的，需要一步一个脚印。

⑶结合学生讨论发言的基础上，适当修改自己的人生规划图。

三、课堂小结

生命不是掌握在别人手里，他只有一个主人，那就是你自己。无论你的生命线是长是短，没一笔都由你来画。生命之路再长，也要脚踏实地一步一步走完。

板书设计

第二课我的生命线

1、生命万花筒

2、生命体验园

3、生命加油站

第3课长大后做什么

教学目标：

1、感受各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

2、懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；

教学重难点：

感受各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

一、童趣导入

1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）

2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你