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幼儿园说课稿模板（精选10篇）

作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的

前提。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的幼儿园说课

稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园说课稿篇1

各位领导、老师：

大家好！很高兴和大家一起研讨这次科学活动，风是常见的自然

现象，孩子们都很熟悉，可是怎样让中班的孩子进一步去感知风的方

向和大小呢？于是就设计了这堂科学活动《调皮的风》。

一、说教材：

风是看不见、但又能感觉的到的，它相对抽象又在生活中随处可

见的。遵循《纲要》关于引发幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好

奇心和求知欲，能运用各种感官动手、动脑、探究的教育指导思想，

引导幼儿把对风的认识，整合成培养幼儿发现问题，解决问题的能力。

基于对教材的理解，我确立了以下教育目标。

二、说目标：

本活动从情感态度、能力培养、学习认知方面确定了三个教育目

标：

1、情感目标：

激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。

2、能力目标：

在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问题

的能力。

3、认知目标：

让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。

三、说重难点：

根据《纲要》精神，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现

象产生兴趣和探索的欲望。因此，在《调皮的风》这节活动课中，我

将激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密，在用各种感官感受

风的变化的同时，培养幼儿动手动脑探究问题的能力作为本活动的重

点。

难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。因为，风的利与弊对

幼儿生活的作用毕竟不是直接的，我们通过课堂把它变的与幼儿生

活更近一些。

四、说教法：

本活动通过引导幼儿充分调动各种感官，以动手操作和小实验为

主，以直观演示，讨论交流为辅的教法，来激发幼儿动手动脑探究问

题的兴趣和能力。在整个教学过程中，注意引导幼儿勇于思考、善于

分析、培养幼儿发现问题，解决问题的能力。

五、说过程：

1、制造风。

2、感受风有大小。

3、认识风有方向。

4、情感教育：人多力量大。激发学生的课余兴趣，风能为我们做

什么？

这节活动还有很多的缺点，恳请在座的各位领导和老师们能多提

宝贵意见。

幼儿园说课稿篇2

一、说教材

这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带

领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下

去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽

景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、

高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。

第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现

了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

二、说教学目标

根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大

自然的思想感情。

3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。

三、说教学重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟

意境美和语音美培养其语感。

四、说教法学法

整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，

在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学

生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，

采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体

验，用情表达。

五、说教学过程

（一）谈话激趣，揭示课题；

小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你

发现了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美好的季节，有

一群小学生，跟着老师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到

了什么，玩的开心吗？（板书课题）齐读课题。

（二）创设情境，朗读感悟；

1、师范读第一自然段。理解“渐渐”，指导读好渐渐。用渐

渐说一