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探索舞蹈教学中的开放性原则

开放性教学即由教师和幼儿一起设计活动、进展活动的模式。这一模式是以皮亚杰的认知进展论为根底的，主见幼儿不应单纯的在仿照教师、成人的过程中获得进展，而是在乐观的探究活动中以及与同伴的交往中获得进展。在这种模式中，教学主要是教师为幼儿供应探究的、丰富的、轻松的环境，帮忙幼儿在主动探究中到达智力提升的目的。日前新公布的《新纲要》曾屡次提到：“要让幼儿自己考虑，自己进展，自己选择，从面对21世纪这一大视野动身，要培育主动适应将来社会变化的力量。”短短几句话，就可以看出，我国的训练也与之有相交见解--中国的幼儿训练正进展开放性的探究。所谓的开放训练，即为一种态度，一种自由。态度是指让幼儿主动参加自己组织的学习活动，允许孩子选择学习的内容和方式；自由是指真正意义上的幼儿与教师站在公平的角度，以幼儿为中心的训练。现在已经有许多的领域开头对开放性教学的讨论，而它的提出对幼儿这个特别的年龄段的舞蹈教学带来了新的思路，新的生气。

幼儿期是舞蹈进展的重要启蒙期，但是这个年龄段的孩子对舞蹈的学习缺乏急躁、恒心。那么怎样将开放性的原则与舞蹈教学相结合呢？

一、教学方式的开放性――从讨论教师的教转变为讨论幼儿的学

以往传统的教