100以内数的认识（数的顺序）.doc

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课时教学设计

课题

100以内数的认识（数的顺序）

课型

新授

主备人

做课时间

年____月___日

课时_1第_1课时

教学内

容和学

情分析

教学内容：教材P41页例4“做一做”。

学情分析：

教

学

目

标

通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。

通过观察，分析百数表，探究100以内数。

培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。

教学

重难点

1、掌握100以内数的排列顺序。

2、构建数与数之间的关系。

教学准备

多媒体课件小棒计数器数字卡片百数表

板书设计

数的顺序

审查签字：______________________年_____月______日

教学过程

环节与

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

与策略

一、情境引入（5分钟）

二、自主探究（20分钟）

三、巩固练习（10分钟）

四、课堂小结（5分钟）

l、课件出示100以内的所有数，杂乱无章。

2、你们能帮助这些数排好队吗？知道他们排好队之后会带给我们什么惊喜吗？这节课我们就来学习数的顺序。

板书课题：数的顺序。

1．课件出示例4中的表格，提出要求：根据数的顺序，在空格里填数。

2.引导学生观察百数表。

（1）可见突出百数表的第4行，请学生读一读，观察这一行数的特点。

（2）观察其他行是否具有以上特点。

（3）课件突出第三行，请学生说出这些数的特点。

（4）说出其他数是怎样排列的。

（5）让学生回答例4提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

教师提问：

第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

1.完成教材第41页下面的“做一做”

2.把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按从大到小重新排列。

通过今天的学习，你有什么

什么收获？

观察数，交流感受，这些数太多杂乱，根本看不清楚。

明确本节课的内容。

观察已知的数，发现排列规律，然后填出空格中的数。

探究百数表的秘密。

读出第4行的数，汇报自己的发现：除40以外，其他数的十位上都是3，个位上的数依次多一。

观察得出：每一行（除最后一个数）十位上的数相同，后一个数总比前一个数多1。

学生思考回答。

回忆百数表中横行和竖行的排列规律，填出空格的数，小组汇报。

学生逐项完成

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

学生独立完成，集体订正。

学生先按从小到大排，排完后，齐读各数。

学生再把这些卡片按从大到小重新排列，排完后，齐读各数。

师生共同小结

通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，同时为后面数的比较大小做铺垫。

让学生整体感知百数表、探究规律之后对百数表进行一些局部的探究，可以看作是运用规律解决问题的练习，更重要的是让学生梳理数的顺序。

课后反思

与改进