论人工智能识别技术在视唱练耳中的应用——以“木耳音乐”为例.pdfVIP

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论人工智能识别技术在视唱练耳中的应用

——以“木耳音乐”为例

钱琨

（南京艺术学院流行音乐学院，江苏南京210000）

【摘要】随着数字信息技术的飞速发展，越来越多的音乐教学软件被开发使用，其中视唱练耳类人工智能识别技

术应用程序的队伍也日益壮大。这类技术以基本乐理、视唱和听音为主，内容不尽相同。视唱练耳类应用程序的

使用者主要以业余音乐爱好者和艺考生为主，在专业音乐院校中使用的范围不甚广泛。本文以“木耳音乐”为例，

阐述了人工智能识别技术在视唱练耳学习中的优势及不足，供广大视唱练耳教师及音乐学习者参考借鉴。

【关键词】视唱练耳；人工智能

【中图分类号】J613.1【文献标识码】A【文章编号】1007—4198（2024）04—139—03

进入21世纪，随着网络信息技术含了基本乐理、视唱和练耳三部分的可以选择这一类应用程序进行练习。

的飞速发展、智能手机的快速更迭，内容，学生在使用时，既可以学习到例如“Ella”“Solfege”等。

使得此前只能在电脑上操作的许多软基本乐理知识，又可以进行视唱和练二、以“木耳音乐”为例

件可以方便地在手机上使用。这对于耳的训练。例如“练耳大师”“木耳（一）“木耳音乐”的功能特征

视唱练耳的学习来说也是个大大的利音乐”等。1．视唱板块

好。众所周知，视唱练耳是音乐学习（二）视唱和练耳型此版块内共有十六本教材，其中

的基础，对于每一位想要踏入音乐殿虽然在小三门中将视唱和练耳分包含上海音乐出版社出版的《单声部

堂的人来说，都是不可逾越的。传统成了两门课，但在实际学习中，视唱视唱教程》上册，《法国视唱教程》

的视唱练耳教学只能在课堂上进行，练耳却是密不可分的。听与唱相辅相1A和1B两个级别，湖北省2022年

学生完全需要依赖教师的引导来进行成、不可分割。这类人工智能应用程和2023年的联考真题等。以《湖北省

学习，学习效果的评判也完全取决于序既包含了视唱练习又包含了练耳练2022年联考真题》为例，共包含15个

教师。但传统的课堂教学却越来越无习，学生可以通过此类应用程序进行章节，每个章节内包含10条视唱，共

法满足目前视唱练耳学习的需要。而视唱练耳全方位的训练。例如“视唱150条。学生在练习时可以根据自身情

此类人工智能识别技术应用程序就是练耳训练”“新曲视唱Pro”等。况进行五线谱或简谱的切换，演唱前

一个很好的补充，它可以帮助学生在（三）单一练耳型可先听示范，录音后系统会根据演唱

课后进行充分的练习，充当“临时教这类人工智能应用程序专门针对情况自动评分，并对演唱不足给出提

师”的角色，以弥补课堂学习的不足。练耳设计，通常包含单音、音程、和弦、示，学生也可回放演唱录音，演唱必

一、目前视唱练耳人工智能识别节奏和旋律的听辨练习，各有其独特须达到一定分数才可进行到下一练习。

技术的类型性，学生可以根据自己的薄弱之处，2．练耳版块

（一）基本乐理和视唱练耳兼选择相应的应用程序进行练习。例如此版块内共有四本教材，一本《全

容型“绝对音高”“练耳教师”等。国通用听写教程》和三本不同级别的

学习音乐的人都听说过“小三门”（四）单一视唱型