非计算机专业人工智能教育教学改革研究——以“Python程序设计”为例.pdfVIP

第４２卷第５期龙岩学院学报Ｖｏｌ．４２Ｎｏ．５

２０２４年９月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＯＮＧＹＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＳｅｐｔｅｍｂｅｒ２０２４

高等教育

非计算机专业人工智能教育教学改革研究

———以“Ｐｙｔｈｏｎ程序设计”为例

赖永明，洪毅强１２

（１．龙岩学院福建龙岩３６４０００；２．咪咕文化科技有限公司北京１０００３２）

摘要：以“Ｐｙｔｈｏｎ程序设计”课程为例，探讨如何在非计算机专业的课程中嵌入人工智能相关

的技能技术教育，从课程内容重构、作业评测方法改革、云化机房建设的角度讨论了Ｐｙｔｈｏｎ程序设

计课程教学改革方式。提出了Ｐｙｔｈｏｎ程序设计课程结合人工智能教育改革的具体计划，并分析了

相关改革成果。所提出的方案适用于可与人工智能形成交叉学科的非计算机专业。

关键词：非计算机专业；人工智能；Ｐｙｔｈｏｎ

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中图分类号：Ｇ６４２．３文献标识码：Ａ文章编号：１６７３４６２９（２０２４）０５００８８０５

［１］

全球教育领域对人工智能教育的关注日益增加。在国务院发布的新一代人工智能发展规划中明确

［２］［３］

指出，人工智能已成为国际竞争的新焦点，提出要加强对中小学和大学人工智能教育的推广和实施。

要求逐步推进国家智能教育项目，设置相关的人工智能课程，建设人工智能学科，培养复合型人才，并在中

国形成人工智能人才高地。

＋

２０１８年４月，教育部提出了“高校人工智能创新行动计划”，计划在２０２０年建设１００个“人工智能Ｘ”

复合专业；到２０３０年，高校将成为建设全球主要人工智能创新中心和引领新一代人工智能发展的人才高

地的核心力量。２０１８年５月２７日，在西安举行的全国高校人工智能校长论坛上，与会的相关专家指出，高

［４］

校的人工智能教育不仅应该遵循专业教育路线，还应注重非专业科目的智能教育。２０１８年４月１３

日，教育部发布“教育信息化２．０行动计划”，要求大力推进智能教育，发展以学习者为中心的智能教学支

持环境建设，促进人工智能在教学和管理中的全过程应用，利用智能技术加速人才培养模式和教学方法的

［５］

改革，并探索无处不在、灵活智能的教育和教学新环境的构建和应用模式。２０１９年２月，中共中央、国

务院印发的《中国教育现代化２０３５》指出，应创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，完善利

［６］

益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。通过人工智能教育教学改革，推进教育治理

［７］

方式变革，加快形成现代化的教育管理与监测体系，推进管理精准化和决策科学化。

目前，在国内外的人工智能教育中，大多数课程通常是在计算机或智能系统相关专业的本科和研究生

［８］

阶段开设。在非计算机专业的教学中，Ｐｙｔｈｏｎ作为人工智能领域使用最广泛的编程语言，“Ｐ