（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第二单元 友谊的天空 第四课 友谊与成长同行 第2框 深深浅浅话友谊教学设计 新人教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第2框深深浅浅话友谊教学设计新人教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

《（2024年秋季版）七年级道德与法治上册》第二单元“友谊的天空”旨在引导学生在成长过程中认识友谊的重要性。第四课“友谊与成长同行”中的第2框“深深浅浅话友谊”，紧密联系学生生活实际，深入探讨友谊的内涵与特质。本节课通过案例分析和讨论，让学生理解友谊的深度和层次，学会珍惜和维护真挚的友情，培养健康的人际交往能力。同时，结合法治教育，引导学生正确处理友谊中的矛盾和冲突，树立正确的友谊观，为学生的成长提供正确引导和支持。教学内容与新人教版教材相契合，确保教学目标的实现。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是情感认同与道德判断，让学生感悟友谊的力量，形成正确的友谊价值观；二是人际沟通与协作，通过课堂互动，提升学生与人交往、沟通、协作的能力；三是自我认知与反思，引导学生认识自己在友谊中的角色和责任，学会自我反省和成长；四是法治意识与行为规范，结合法治教育，培养学生遵法守纪，正确处理人际关系。这些目标针对七年级学生的年龄特点，以教材内容为载体，旨在全面提升学生的道德与法治核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解友谊的内涵：学生需掌握友谊的定义、特点以及友谊对个人成长的重要性。

-掌握维护友谊的方法：学生应学会如何珍惜、维护和深化友谊，包括倾听、尊重、关心、帮助和支持等。

-法治观念在友谊中的体现：学生需了解在友谊中应遵循的法律法规，如尊重他人隐私、公平对待等。

-案例分析能力：通过具体案例分析，学生能运用所学知识判断友谊中的是非曲直。

举例：讲解友谊内涵时，可通过生活中的实例来说明友谊的双向性和平等性，强调友谊中的互相尊重和信任。

2.教学难点

-友谊深度的认识：学生往往难以区分表面友谊与深度友谊，对友谊的层次理解不够深入。

-情感认同与道德判断：在处理友谊中的问题时，学生可能难以将情感认同与道德判断相结合，做出理性决策。

-自我反思能力的培养：指导学生对自己的行为和态度进行反思，认识到自身在友谊中的不足和成长空间。

-法治意识在具体情境中的运用：如何在实际交往中运用法治观念，处理友谊中的冲突和问题。

举例：针对友谊深度的难点，教师可以设计不同情境的角色扮演，让学生在互动中体会友谊的不同层次，理解深层友谊的特质和意义。同时，通过具体案例讨论，帮助学生将法治意识融入到友谊的日常维护中，如面对朋友间的误会和冲突时，如何依法维权，妥善解决问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和具体案例，系统讲解友谊的内涵、特点及维护方法，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：针对友谊中的实际问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力和人际沟通能力。

-情景教学法：设计模拟情境，让学生在角色扮演中体验友谊的深度，提高学生的情感认同和道德判断能力。

2.教学手段

-多媒体设备：运用多媒体课件、视频等资源，展示友谊的案例和故事，增强课堂教学的趣味性和生动性。

-教学软件：利用互动式教学软件，设计友谊知识问答、案例分析等环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络平台查找关于友谊的名言、故事等，拓展学生的知识视野，培养学生自主探究的能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对友谊主题的兴趣，引入本节课的核心内容。

过程：教师以一个关于友谊的小故事或名言引入本课，提出问题，如“你们认为什么样的友谊才是真正的友谊？”让学生思考并分享自己的看法，为接下来的学习做好情感上的准备。

2.知识讲解（10分钟）

目标：使学生理解友谊的内涵和特点，掌握维护友谊的方法。

过程：教师通过PPT展示，结合教材内容，详细讲解友谊的概念、类型和深度，强调友谊的双向性和相互尊重的重要性。同时，介绍一些维护友谊的实际方法，如倾听、关心、帮助等。

3.情景模拟（20分钟）

目标：通过情景模拟，让学生在实践中体验友谊的深度和层次。

过程：教师设计几个不同深度的友谊情景，让学生分组进行角色扮演。通过模拟生活中的真实场景，让学生感受不同类型的友谊，并引导学生思考如何处理友谊中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和解决问题的能力。

过程：学生针对情景模拟中的问题和教材中的案例进行小组讨论，分享各自的观点和感受，讨论如何在现实生活中维护和深化友谊。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组选派代表展示讨论成果，其他学生进行点评。教师对学生