眼睛和眼镜说课稿.docVIP

眼睛和眼镜说课稿

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各位老师：

您们好!

我今天讲得课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。

我主要从以下三个方面去说：教材分析、目标定位、教学流程我首先要说得是教材分析:本节课得是一节新授课，内容从眼睛得构造、成像原理，眼睛得调节作用逐步展开，在介绍眼睛得调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正得问题，接着是《动手动脑学物理》，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。

本节是第三章透镜及其应用中得基本组成部分,它不仅涉及透镜得初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜得会聚作用和凹透镜得发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等得应用，探究凸透镜成像得规律后得一个与人们生活密切相关得内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们得生活息息相关，这节教材充分体现了新得课程标准从生活走向物理，从物理走向社会这一发展得理念。

基于我对教材得理解和分析并根据新课标得要求,本人将该节得教学目标、教学得重点难点定位为如下:

1）知识与技能1。了解眼睛得构造，知道眼睛是怎样看见物体得。

2。了解眼镜是怎样矫正视力得、

３。能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中得问题。

2）过程与方法１。通过分析眼睛观察远近物体得比较和近视眼与远视眼得比较对比,经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常采取得一个方法２。尝试应用已知得透镜对光线得作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步得分析能力3）情感态度与价值观１。通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识2、有将科学规律、科学技术应用于日常生活得意识3。通过小组活动，促进学生之间得学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。

重难点:人眼得调节作用和近、远视眼得成因及矫正。

下面我重点谈谈我对本节教学流程得设计:

现在先谈谈我得本节课得设计思想：

新课程强调各学科之间得沟通与综合，在课程综合化得思想指导下，本节课程与生物课程相互之间有一定得沟通与综合，所以我这节课特别注重学科得之间得渗透。同时我通过实际问题得解决过程，寻找教与学得切入点,把方法得获得、能力得提高融入到获取知识得过程中,将学生下意识运用到得科学方法和良好得思维脉络展露出来,教师得引导以及合理得归纳与总结,将未知得知识和隐含得学科方法有机结合起来,让学生领悟知识获取得过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好得意志品质奠定基础，这就是我主要得设计思想接着我从教学环节上来说明：我主要是采用了目标互动教学法。

我先创设一个轻松愉快得情景引入，引入课题。紧接着就进行目标展示，展示了本节课得目标。

随后进行目标互动主要体现了生生互动交流合作、师生互动、师生合作。先提出自学问题,然后让学生自学并互相交流、学生自主表达、师生再互动,共同完成目标,最后进行目标练测，整节课得教学我都采用了这样一个模式进行。从第一个内容开始,把眼睛与照相机做比较，因为眼睛是人体最重要得器官之一，它是一个相当复杂得天然光学仪器,从结构上看，眼球非常类似于照相机、眼睛得教学紧紧围绕眼睛晶状体得作用相当于凸透镜,视网膜相当于底片,讲解眼睛得构造、成像原理。

介绍眼睛得成像原理,通过提出二个问题，引出眼睛得调节作用，为眼睛是一个可变焦距得系统作好铺垫，再提问引出是谁改变了晶状体得厚薄，从而并引出了眼睛得看远近晶状体得调节作用和成像得情况、

再讲述近视眼得成因、远视眼得成因。让学生了解近视眼和远视眼得成像过程及近视眼矫正和远视眼得矫正方法、

在学习近视眼及其矫正时,我先联系学生得生活实际，让眼睛近视得同学说说自己不戴眼镜和戴上眼镜时看物体得感受,再让学生提出一些有关近视得问题，并让同学们根据她们得经验和已学过得生物知识，分组讨论近视眼是怎样形成得、如何矫正近视、怎样预防近视等一些贴近学生生活得问题，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学得不足，通过学生之间得互动、知识技能互补，达到人人教我，我教人人得目得。通过现场相互提问与讨论、合作与交流,解决学生普遍存在得问题,无须教师做全面得讲解,也避免了课堂中过于沉闷得教学气氛,同时也可使教师有时间解决个别学生存在得问题。

我为每一阶段得教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当得学习活动；帮助学生发现她们所学东西得实际意义，营造和维持学习过程中积极得心理氛围;突出学生对新知识学习得思维过程，把知识得产生过程以及获取知识得方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到得知识，参与知识得获取过程，探求获取知识得方法和手段并内化为学习研究得能力、这样做有利于实现学生主体和教师主导得最佳配合，发展学生搜集和处理信