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儿童成长小组活动计划书

儿童成长小组活动计划书

篇一：

小组名称：我成长我快乐

指导老师：

工作员：耿曰美

理念

需要理论应用于小组工作中，就表现为可以帮助小组工作员：1

把握小组方向；2明确小组目标；3更好的理解组员的互动关系。

小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：1小组工作

是借助小组场工作的一种形式。2民主型是小组工作的主要领导形

态。3共同活动为中介增进小组的凝聚力。

社会学习理论应用于小组工作中，体现出下列特征：1它强调人

们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。2

小组可以提供丰富的替代强化资源。3从认知在学习中的重要地位

中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。

镜中自我理论应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：1小

组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。2

小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈，可以帮助组员在小组

中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自我形

象以及自我评价。3重视首属小组的作用。

交流分析理论应用于小组工作中，我们可以看到：1交流分析理

论解释和描述了人与人之间的互动、沟通，因此非常适用于小组工

作，尤其是治疗模式和发展模式的小组工作。2交流分析理论对人

格的描述，尤其是强调个人的三种自我状态的自然出现，可以帮助

我们在小组过程中分析和另外自己的人格结构，学习顺畅地与他人

沟通。3小组可以帮助当事人把焦点放在个人的早年生活，帮助组

员了解自我的生活态度、沟通形态以及个人的能力不能充分发挥与

个人早年束缚的关系。4小组可以提沟一个互动的情境，是成员可

以尝试和练习新的沟通方式，增加他们的自我察觉，改变他们的生

活态度，最终开始新的生活。

小组的目标

1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状，认识到自身存在

的缺陷

2、在实践中学会沟通、分享和奉献，培养和激发学员之间的团

队合作精神

3、让小组成员在小组中获得快乐，并为以后的学习、工作、生

活打下基础服务对象

2、特点：希望在小组中获得快乐、获得成长

小组特征

1、性质：身心教育小组

2、节数：八节3、日期：

4、时间：下午四点到五点

5、地点：和园社区。。。

6、人数：10人

招募方法

1、于宣传栏张贴招募海报

3、若人数不足，可致函邀请并加大宣传；人员过剩，则经过小

组筛选

篇二：

一、小组基本信息

1、小组名称：我的成长我做主

2、理念及理论构架

理念：

1.相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的

等方面。

3.个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。

4.保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。

5.不批判原则，也就是我们所说的中立原则，不随便给哪个孩子

贴标签，每个人都有自己的资源和优势。

理论架构：

埃里克森的心理社会发展理论，将人格发展分成各有侧重、互相

连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会

面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。而每一个危机

都涉及到一个积极的结果和一个消极结果，所谓积极结果就是指由

于特定心理危机得到恰当地解决而使这个危机所对应的发展阶段对

人的人

格所产生的积极的影响，同样，消极结果是指某个发展阶段对人

格所产生的消极影响。因此，本小组将埃里克森的心理社会发展理

论为基础，通过一系列活动正确引导组员的思维，矫正儿童的异常

行为，舒缓儿童成长中的压力，满足他们自身的需要。

社会学习理论：重视榜样的作用，强调个人对行为的自我调节，

主张建立较高的自信心，社会工作者可通过树立榜样或者让案主明

白榜样的意义，相信案主的学习能力，及时的通过奖励肯定案主好

的行为和细微的改变，对于案主的偏差行为给予惩罚，从而使案主

更好地学习。

赋权原则：强调赋予或充实个人或群体的权利，挖掘和激发案主

潜能的过程、介入方式和实践活动。在本次活动中，让案主充分行

使相关权利以调动其积极性，达到增强案主参与意识的效果。

3、目的及目标

目的：帮助儿童在有趣的小组活动中肯定自身优点，树立个人正

确的价值观、人生观，增强团体协作能力，从而促进学习进步。为

儿童提供一