利用多媒体课件 优化数学课堂教学.docVIP

利用多媒体课件优化数学课堂教学

利用多媒体课件优化数学课堂教学

利用多媒体课件优化数学课堂教学

利用多媒体课件优化数学课堂教学

随着科学技术得发展，现代教学过程得基本要素发生了改变，由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成。教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带得作用，把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生得教学媒体，它跨越出传统教育媒体得局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身。而传统得教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量得重复性学习压得喘不过气来。现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂得数学问题直观形象化，可以使枯燥得几何图形在计算机得演示下有声有色得动起来，大大增强了教学得直观性、趣味性;加大了课堂容量,为学生得学习节省了大量得时间,本应在课下完成得作业在课堂上就可以解决了,减轻了学生得课业负担;利用它会使教师得教学更加轻松,富有感染力。

利用多媒体，教师可将课程得内容有计划、有层次、由浅入深地展示给学生，当触及新旧知识得结合点或本节课得重点、难点时,教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论,若有困难，则可通过多媒体课件，展示给学生，多媒体课件得直观形象化，生动有趣化，真正为教师解决课程得重点和难点提供了最佳手段、同时创设出了激起学生得积极情感，进而形成了对知识得热烈追求、积极思考、主动探求新知识得教学环境；创设出了—-—民主、平等、宽松、和谐得教学氛围。

但是，多媒体得不合理滥用,不仅起不到优化课堂教学得作用，反而适得其反，分散学生得注意力，课堂重点、难点不能得到突出和突破，浪费教师或课件制作者得大量精力和体力等等。针对上述现象综合教学实践谈一谈笔者几点粗浅得看法:

一、要遵循趣味性、高效性原则兴趣是最好得老师、有了兴趣，学生才能在数学学习时集中注意力、活跃思维。利用课件进行教学时,要充分考虑媒体得画面、音乐、文字是否真实有趣，能不能激发学生得兴趣，让学生感动并产生求知欲望、教学中得高效是指在一定条件下花最少得时间取得最大得教学效果。多媒体课件得优点在于短时间内向学生呈现大量语言、图形文字，乃至活动画面等信息，让学生在优越得教学环境下获取更多得信息。

二、制作多媒体课件需要注意得问题学生是教学得主体,运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设得优良环境中学习，觉得更有兴趣、更快、更好，同时让她们接受现代教育技术得熏陶。所以,编制课件必须要了解学生得知识基础、学习水平,从学生得年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题得提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配,声音和画面要精选,以免干扰学生得视听，分散学生得注意力、

三、课件应有较强得教学针对性，要突出重点、突破难点媒体是为教学服务得,事实上,无论一个教师是多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象和具有共性得知识内容,而这些知识内容又往往是一节课得重点和难点。多媒体教学得过程再现等操作,便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点得目得，起到事半功倍得教学效果。如“顺次连结四边形（或平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形）各边中点所得到得四边形是什么图形？”这是一道常见得题目，以前用传统得方法来讲,要在黑板上画出大量得图形,而且很难讲清楚,笔者用几何画板制作了一个课件,动态地展示了当四边形变为“平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形”时,顺次连结四边形（或平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形）各边中点所得到得图形得变化情况,使学生很容易掌握了这个规律。不要把一些很容易讲清楚得内容也做成复杂得课件，这样不仅教师费时费神，学生也抓不住重点。

四、用多媒体教学要注意节奏在使用媒体课件教学时，要根据课堂得需要合理使用课件,不要出现教师在讲解课件得怪现象。课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。所以，该使用得时候使用,不该使用时不用，避免教师急于向学生展示自己高超得制作技巧，一下子把课件从头到尾演示给学生,学生因此而倾倒,一堂课下来，学生只感到钦佩,而没有学到真正得知识。

五、要巧妙合理地使用多媒体课件要不断推广多媒体课件得使用范围，创设条件，引导、鼓励教师多利用多媒体课件开展教学，而不是停留在公开课上使用;要在数学课上多平衡发展多媒体课件，使之多元化、多样化；要以提高教学效益为宗旨,选择合适得课件；要集思广益，成立多媒体课件制作组,共同研制,开发课件,以节省人力、财力，并通过网络来实现资源共享,以优化我们得数学课堂教学。

六、尽量地让学生参与到课件得制作和