人教版部编版五年级语文下册《自相矛盾》教学设计.pdf

人教版部编版五年级语文下册

《自相矛盾》教学设计

教学目标

1.运用学过的方法理解字意，能用自己的话讲故事。

2.能借助思维导图，推演人物的思维过程。

3.联系生活实际，理解“自相矛盾”的意思。

教学过程

一.图片导入，引出课题

1.出示矛和盾的图片，说说这是什么，有什么作用？

2.引出课题。

二.多种方式，梳理文意

1.学习任务一：读准字音，读好停顿，读出节奏。

（1）学生自读，划出节奏。

（2）老师范读，校对停顿。

提示学生停顿的方法：人称与动词之间、关联词处需要断句。

2.学习任务二：运用所学，理解重点字词。

方法一：借助注释，理解“鬻、陷、或、夫”的意思。

方法二：通过联系上下文，理解“誉、弗、立”的意思。

①“誉”：联系后文“盾之坚”、“矛之利”。

②“弗”：联系前文“以子之矛陷子之盾，何如？”

③“立”：联系前文“不可陷之盾”、“无不陷之矛”，积累成语“坚

不可摧”和“无坚不摧”。

方法三：组词法，理解“坚、利、应”。

吾盾之坚（坚固）吾矛之利（锋利）其人弗能应也（回应）

．．．

古今意义是非常接近的单音节词，可以用组词法来理解。

三．借助思维导图，推理思维过程。

1.发现故事转折点。

2.学习任务三：请你拿出一支笔和一本本子，分别当作矛与盾，推演

路人的思考过程。根据推演，选择完成其中一幅思维导图。

（1）正向推导。

（2）逆向推导。

3.学习任务四：其人“弗能应也”的原因。卖者片面地夸大了矛与盾

的作用，使得自己说的话相互抵触，无法自圆其说。

4.学习任务五：用自己的话讲一讲故事。

在完整讲述故事的基础上，有能力的同学可以在讲故事的过程中可以

增加一些情节，比如想象当时叫卖的场景，楚人与围观者的神态、动

作或者心理活动等等。

四.联系生活，拓展自相矛盾

1.出示事例，找出矛盾点。

（1）生活中也存在很多自相矛盾的地方。香烟厂家生产香烟，却在

香烟壳上写着吸烟有害健康，这里产生了矛盾。

（2）请同学们说说这个事例其中自相矛盾的地方。

小吴成绩退步很多，跟妈妈保证再也不玩游戏了，要认真学习，

可是他却趁妈妈出差时，在家通宵达旦地玩游戏。

（3）你可以告诉他怎么改正错误吗？

说话做事要实事求是，言行一致。

在生活中存在很多自相矛盾的地方。同学们可要留心观察啊。

2.拓展《韩非子》中的故事。

《自相矛盾》选自《韩非子》，《韩非子》这本书里面还有很多需要

推演思维过程来证明观点的故事，比如：智子疑邻、买椟还株、宋人

估酒、郑人买履，请大家用学过的方法来探索这些具有思维含量的故

事吧！