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世界的人口
设计说明
本节课主要通过解析统计图表,来感受人口数量的变化。世界人口的分布和原因,主要运用世界人口分布图、世界地形图、世界气候类型分布图(后面学,解读气候特征)、世界人种分布图等地图分析归纳。三大人种的特征,采用表格对比的方法学习。世界的人口问题,主要运用漫画,对比人口增长快和人口增长慢产生的问题,并提出解决措施,培养综合思维、人地协调观等地理核心素养。
学习目标
1.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量的变化特点。(综合思维)
2.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口空间分布的特点,并简要分析其成因。(区域认知、综合思维)
3.计算人口自然增长率和人口密度,运用资料比较不同国家和地区人口增长的快慢。(综合思维)
4.举例说明人口问题对资源、环境及社会经济的影响,树立正确的人口观和可持续发展的观念。(人地协调观)
重点难点
重点:1.世界人口数量的变化特点。
2.世界人口空间分布的特点。
3.世界的人口问题。
难点:1.世界人口的分布特点及其成因。
2.人口问题对资源、环境及社会经济的影响。
教学方法
创设情境法、自主学习法、读图法、绘图法、归纳法、合作探究法。
教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务
教学模块
师生活动
设计意图
教师:阅读教材第62页“发现”,通过“世界人口日”引出对世界人口增长的思考。
可直观感受世界人口的变化趋势。
1.世界人口的数量
过渡:观察“世界人口增长”的数据,读出当前世界总人口数,说出世界人口是在不断增加的。
总结:2022年11月15日,世界迎来第80亿个“地球公民”。
2.世界人口的增长
过渡:在人类历史的长河中,人口数量的增长经过了漫长的积累过程。
(1)世界人口增长的特点。
教师:展示世界人口增长曲线图,通过设问引导学生规范读图。
学生:人口增长曲线平缓,人口增长缓慢;人口增长曲线斜率大,人口增长迅速。
教师:说出曲线图横坐标、纵坐标表示的内容及单位长度表示的意义,依次读出世界人口突破80亿、70亿、60亿……10亿的年份,依次计算每增长10亿人口所需要的时间。
学生展示:
10亿→20亿100年(1830—1930)
20亿→30亿30年(1930—1960)
30亿→40亿14年(1960—1974)
40亿→50亿13年(1974—1987)
50亿→60亿12年(1987—1999)
60亿→70亿12年(1999—2011)
70亿→80亿11年(2011—2022)
补充:分析图表数据的方法。
世界人口自1930年到1987年,每增加10亿所用的时间越来越短,说明人口的增长速度是逐渐加快的。世界人口自1987年至2011年,每增加10亿所用的时间都是12年,说明人口的增长速度趋于平稳。世界人口自2011年到2022年,增加10亿所用的时间是11年,说明人口的增长速度是稳中略升的。
总结:世界人口基数庞大,人口总数持续增加。公元1800年以前,世界人口增长相当缓慢,此后世界人口增长迅速。
过渡:阅读教材第63页阅读材料“世界人口增长速度”,感受世界人口的增长状况。
(2)世界人口增长较快的原因。
学生:工业革命后,经济繁荣和技术进步带来生活和医疗条件的改善,婴儿死亡率逐渐降低,人的寿命不断延长,世界人口迅速增长。
补充:世界人口的增长又因为瘟疫、战争等因素而有所波动。
教师:人口的自然增长是由人口出生率和死亡率决定的。
自主学习计算人口自然增长率,明确人口自然率与人口数量变化的关系。
学生:根据课前预习情况,人口自然增长率计算公式为人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。
补充:
人口自然增长率大于0,表示人口增长,人口数量不断增多(图中ab、bc段);人口自然增长率等于0,表示人口零增长,人口数量不变;人口自然增长率小于0,表示新增的人口少于死亡的人口,即人口负增长,人口数量不断减少(图中cd、de段)。
(3)认识人口增长的地区差异。
教师:出示教材第64页图4-2“2021年不同收入国家的人口增长率”,读图获取信息,总结不同收入国家人口增长率的差异。
学生:人口的自然增长率与经济发展水平有密切联系。一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长速度较慢;经济发展水平低的国家,人口的自然增长速度较快。因此,随着时间的推移,全球人口增长会越来越集中在低收入国家。
人口增长最快的大洲是非洲,人口增长最慢的大洲是欧洲。
教师:引导学生从社会因素等方面分析产生差异的原因。
发展中国家随着生活和医疗水平的提高,人口迅速增长,发达国家养老保障系统好,人们的生育观念发生转变,人口增长缓慢。
补充:人口自然增长率与人口增长率的关系。
人口自然增长率=人口出生率-人口
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