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课题3《水的组成》（第一课时）教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解氢气的性质及验纯的方法。
（2）通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。
2.过程与方法
通过水的电解实验的观察，了解并体验人类认识水的组成的过程和方法，初步了解利用
分解反应的产物来研究纯净物组成的方法。
3.情感态度与价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，通过学习，保持和增强学生对生活中化学现象的好
奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点
重点：电解水的实验，确定水的组成。
难点：通过电解水实验归纳、分析、确定水的组成。
三、教学方法
实验法、讨论法、演示法、观察法
四、教具准备
直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、PPT课件、实验视频等。
五、教学流程
创设问题情境→实验探究→验证实验→讲解总结
六、教学流程
教学教师活动学生活动设计意图
流程
以故事《水为什么会燃烧》倾听、思考产生认识冲突，激
引入课题。发求知欲。
创设
情景讲述普利斯特里、卡文迪许、倾听、体验科学家进行科学探究的认识实验研究和
拉瓦锡发现水的组成的故事创新思维的重要
过程。
性
科学家们对水的组成的研究阅读、讨论、归纳、发言
是从对氢气的燃烧开始的，
得出氢气的物理性质：无色、无培养学生自主学
请同学们阅读教材79页有
氢气臭、难溶于水的气体，密度比空气习的能力、分析归
关氢气的知识，并思考：
的物小。纳的能力和迁移
理性（1）氢气的物理性质有哪知识的能力。
实验室可用排水法或向下排空气
质些？
法收集氢气。
（2）实验室收集氢气的方
法？
播放氢气燃烧的视频，引导观看、描述氢气燃烧的现象：安静由于氢气燃烧实
学生观察实验现象，让学生地燃烧，火焰呈淡蓝色，用手触摸验有一定危险性，
根据实验现象判断氢气燃烧有热感，烧杯壁上有水珠。所以用多媒体展
的产物，写出氢气燃烧的文示实验过程。培养
氢气
字表达式和符号表达式。学生的观察能力。
的化
学性透过现象了解物
质总结氢气的化学性质：可燃性。质性质的能力。
书写氢气燃烧的文字表达式和符加强学生动手书
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