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榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号
YWX190438
课题名称
班主任在德育工作中角色与策略的研究
所在单位
课题负责人
课题参研人
研
究
工
作
简
述
研
究
工
作
简
述
德育工作是学校教育历久弥新的话题。现在学校的德育工作早已是所有教职工全员育人的时代了，但班主任在德育工作中具有不可替代的作用。因为班主任是与学生朝夕相处时间最长的老师，是最能走进学生心灵的导师；而班主任工作千头万绪，抓关键、抓要害就显得尤为重要，班主任角色扮演与实施策略是否得当则决定这班主任工作的成败。我们三人在教育实践过程中，注重用新理念做指导，深入学生、深入教育第一线，对神木四中班主任德育工作过程中所产生的问题，进行了系统的梳理与反思，不断调整研究方法，在实践中努力摸索适合本校实际的班主任德育工作的角色定位以及于此相契合的策略支撑。
一、确立课题后，首先召开了三位参研人员的沟通、协调会议，分配了各自的任务。马科垣全程负责课题研究计划的按时落实，课题研究成果的汇总及应用；李世斌全程负责班主任工作手册的记录分析与整理，并指导把阶段性的理论成果应用于教育实践；郝一平全程负责分析问卷调查结果，并得出规律性东西供参研人员分享以修正德育工作的具体操作程序。
二、根据拟定的方案，有序的实施、实践，在德育实践过程中不断地有意识反思、总结神木四中班主任德育工作存在的典型困惑，在此过程中注意不同年级之间的差异。参研人员认真听不同年级的班会课，课堂上注意体察学生的受教育状态，课外积极了解学生学习、生活的心态与需求，由此不断调整各参研人员的着力点，注重培养学生自主管理、自我教育的意识，不断提高班主任德育工作的水平。
三、科学合理的选择不同层次的同学进行个别交流与谈话，以了解不同德育工作方法所产生的“疗效”，从而进一步调整班主任的角色定位及其策略，达到提高教育效果的目的。
四、在教育实践过程中多与同行交流，不断总结，果断纠正研究过程中存在的问题。针对问题修改实施方案，再实践，再总结，努力把规律性的认识上升为德育工作的指导思想。
五、开展多样的德育教育活动，比如：理论学习、主题班会课件制作、师生对话、座谈会、心理辅导与测试等。以深入了解本校学生在德育方面的渴求与需要。
六、参加课题研究的班主任教师拟好设计方案、记录教育过程、整理收集问题、撰写教学论文，形成德育教学成果，以期推广，更好的为本校班主任德育工作服务，更好地促进学生身心的健康发展。
课题研究
取得的
主要成果
课题研究
取得的
主要成果
课题研究
取得的
主要成果
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主要成果
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主要成果
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主要成果
课题研究
取得的
主要成果
课题研究
取得的
主要成果
经过半年多的研究，课题组取得了较大的成果。我们更加感受到开展该课题研究的迫切性与必要性，一是学校的德育教育氛围与领导的重视至关重要，关系到课题研究能否保质保量、按时完成，也关系到教师研究的心态与积极性；二是开展课题研究，理论收获与教育实践是相互支撑的关系；三是开展课题研究，求真、务实、坚持不懈是关键；四是开展课题研究，学生是本、是主体，班主任德育工作角色与策略的调整、应用，则完全服务于学生，由此德育工作水平得以明显提升。
现将课题研究取得的成果，汇报如下：
一、本校班主任德育工作所面临的主要困惑与对策
（一）班级管理目标不够明晰。经过课题研究，总结出以下对策：
班级管理必须以教育为核心，以学生自主性发展为目的，创新管理思路，改变以往班级管理中班主任为中心的管理模式。在半年多的课题研究期间，我们实践的几个班级管理中遵循“优良的班风学风为目标，学生为主体，班主任为引导，民主集中制为主线”的原则，提出“班级的兴衰是我的责任”的理念，让每个学生在班级管理中有事可做，有事可为，充分激活学生参加班级管理的独立性、主动性、积极性，让他们的管理热情释放出来，在培养管理能力时享受成功的喜悦。
1、长、短目标相结合
班级管理的长期、终极目标是通过各种各样的管理活动来优化班级的育人环境，提高育人活动的效率，保证班级教育活动的高效开展、学生的自我目标的达成。但这一目标只能通过平时一点点的短期的、细小目标慢慢形成，不可能一蹴而就。
因此，在高一新生入校后组建班集体时，引导每个学生规划自己三年的人生目标、第一学年的、第一学期的、第一学月的乃至第一个星期的学习、自我管理等目标，同时帮助班委、团委、学习小组制定相应的目标。让终极目标得以细化，细微的目标、一点一滴的进步保证终极目标得实现，学生在发展的过程中享受成功的喜悦，进一步激起学生的为实现最终目标奋斗的激情。
在每天、每周、每月的5分钟总结中让学生分析
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