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写作学会记事教学设计（共5篇）

第1篇：写作《学会记事》教学设计

写作学会记事

1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙

事的详略，安排好叙述的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事

的详略，安排好叙述的顺序。

2课时

一、导入：

在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有

意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全

过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的

人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件

事叙述得有声有色，条理清晰。

二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，

地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只

有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，

交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到

重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事

情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以

下几种：

(1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，

可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基

本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也

有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和

以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然

后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须

注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、

必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，

影响内容的表达。

(3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙

述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插

叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章

的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，

过渡自然，前后照应。4．要写真情实感。

(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅

要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你

对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情

感是真实的。

(2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这

个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出

事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就

要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。

5．要注意锤炼语言。

学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的

细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。

一、写作实践(一)1．导语：

你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交

代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天

学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。

2．学生交流讨论：

要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。

优点：记叙要素交代清楚了。

缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人

物感受。

3.方法指导：

可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入

情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的

目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融

入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

范文：

那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，

但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新

校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前

滑了半米远，也像“开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻

心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑

过来搀扶我，