九年级美术上册《勾皴点染绘山水》教案、教学设计 .pdfVIP

九年级美术上册《勾皴点染绘山水》教案、

教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

《勾皴点染绘山水》这一章节的教学设计中，知识与技能目标主要让学生掌握中国山水画的

绘画技巧，熟悉勾皴点染等基本表现手法，并能在实际绘画中灵活运用。具体包括：

1.了解中国山水画的发展历程，认识山水画的审美特点和价值。

2.掌握勾皴点染的基本技巧，如勾线、皴擦、点苔、渲染等，并能运用到山水画的创作中。

3.学会运用笔墨的浓淡、干湿、粗细、虚实等变化表现山水的层次感和空间感。

4.培养学生对山水画的观察力和想象力，提高绘画表现力。

（二）过程与方法

过程与方法目标主要关注学生在学习过程中的实践与探究，培养独立思考和创新能力。具体

包括：

1.通过欣赏和分析古今山水画名作，引导学生了解山水画的创作方法和表现技巧。

2.采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，帮助学生掌握勾皴点染的绘画技巧。

3.组织学生进行户外写生，培养观察自然、体验生活的能力，激发创作灵感。

4.鼓励学生尝试运用不同的绘画材料和技法，探索个性化的表现手法。

5.开展合作学习，让学生在互动交流中提高审美能力和绘画水平。

（三）情感态度与价值观

情感态度与价值观目标旨在培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立正确的审美

观念。具体包括：

1.培养学生对山水画的兴趣和热爱，激发学习美术的热情。

2.通过学习山水画，引导学生体验中华民族的智慧，增强民族自豪感。

3.培养学生关爱自然、保护环境的美德，树立绿色环保意识。

4.培养学生积极向上的审美情趣，提高生活品质。

5.鼓励学生树立创新意识，培养勇于实践、不断探索的精神。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的美术基础，对中国传统绘画有一定的了解，但在山水画的创

作技巧方面尚需提高。在此基础上，本章节的学情分析如下：

1.学生对中国山水画的基本概念和审美特点有初步的认识，但对其历史发展和绘画技巧的

了解相对浅显。

2.学生在绘画表现力方面，对于如何运用勾皴点染等技法表现山水画的层次感和空间感存

在一定难度。

3.学生在创作过程中，观察力和想象力有待提高，对于自然景观的描绘能力有待加强。

4.部分学生对美术学习兴趣浓厚，有一定的创作热情，但部分学生对绘画技巧掌握不够自

信，需要教师给予更多的鼓励和支持。

5.学生在合作学习方面表现出较强的人际交往能力和团队协作精神，有利于在本章节的教

学活动中相互学习、共同提高。

针对以上学情，教师应采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高绘画技巧，培

养他们的创新精神和审美能力。同时，注重个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基

础上得到提高。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握勾皴点染的基本技巧，并运用到山水画的创作中，

提高绘画表现力。

难点：如何引导学生运用勾皴点染技法表现山水画的层次感和空间感，以及如何在创作中融

入自己的个性化表现。

2.重点：培养学生对中国山水画的审美能力和鉴赏能力。

难点：如何激发学生对山水画的兴趣，提高他们对艺术作品的分析和评价能力。

（二）教学设想

1.教学方法：

（1）采用讲解、示范、练习相结合的教学方法，让学生在理论学习的基础上，通过实践掌

握勾皴点染的绘画技巧。

（2）运用比较法，让学生分析不同山水画作品的风格特点，提高他们的审美鉴赏能力。

（3）开展户外写生活动，让学生亲近自然，激发创作灵感。

（4）鼓励学生进行个性化创作，培养他们的创新精神。

2.教学组织：

（1）采用分组合作的形式，让学生在互动交流中学习，提高绘画水平。

（2）组织学生进行作品展示和评价，培养他们的表达能力，提高自信心。

3.教学策略：

（1）针对学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。

（2）注重启发式教学，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

（3）创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创作热情。

4.教学评价：

（1）采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习效果。

（2）关注学生在学习过程中的参与度、合作意识、创新精神等方面，鼓励学生自我反思，

提高自我评价能力。

5.教学延伸：

（1）鼓励学生利用课余时间进行山水画创作，提高绘画技巧。

（2）组织学生参观美术馆、博物馆等，拓宽艺术视野，丰富创作素材。

（3）开展跨学科学习，让学生在历史、文学等学科中了解山水画的文化内涵。

四、教学内容与过程