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《解决问题的策略（2）》（教案）六年级数学上册苏教版

作为一名经验丰富的教师，我深知教学不仅仅是传授知识，更是

引导学生思考和解决问题的过程。在这份教案中，我将带领我的学生

一起探讨《解决问题的策略（2）》。

一、教学内容

本节课的教学内容来自苏教版六年级数学上册，主要涉及第107

页至第109页的“解决问题的策略”这一章节。我们将重点学习如何

通过画图的方式来解决实际问题，并掌握画图解决问题的步骤。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够：

1.理解画图解决实际问题的基本步骤。

2.能够运用画图策略来解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：掌握画图解决问题的步骤。

难点：如何引导学生运用画图策略来解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：

我先给学生呈现一个实际问题：“小明家有一块长方形的地毯，

长是12米，宽是8米，小明想将这块地毯分成几个相同大小的小正方

形，每个小正方形的边长是多少米？”

2.自主探究：

让学生尝试解决这个问题，鼓励他们运用画图策略。学生在纸上

画出长方形的地毯，并尝试找到合适的小正方形。

3.合作交流：

学生分享自己的解题过程，讨论如何通过画图来找到每个小正方

形的边长。在这个过程中，我引导学生理解画图解决问题的步骤。

4.讲解例题：

我选取几个典型的例题，讲解如何通过画图来解决问题。例如，

一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，如何找到一个最大的正方形，

并计算这个正方形的面积。

5.随堂练习：

让学生独立完成一些类似的实际问题，并及时给予指导和反馈。

6.板书设计：

板书上列出画图解决问题的步骤，以及一些典型的例题和答案。

7.作业设计：

作业题目：一个长方形的长是15厘米，宽是10厘米，小明想将

这块长方形分成几个相同大小的小正方形，每个小正方形的边长是多

少厘米？请用画图策略解决这个问题。

答案：每个小正方形的边长是5厘米。

8.课后反思及拓展延伸：

课后，我反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，让学

生更好地理解和运用画图策略。同时，我鼓励学生在日常生活中，遇

到实际问题时，尝试运用画图策略来解决问题。

这份教案是我对《解决问题的策略（2）》的教学设计，我希望通

过这样的教学设计，能够帮助学生掌握画图解决问题的方法，培养他

们独立思考和解决问题的能力。

重点和难点解析

在实践情景引入环节，我选择了一个小明家的实际问题，让学生

能够直观地感受到画图策略的实用性。这个问题是：“小明家有一块

长方形的地毯，长是12米，宽是8米，小明想将这块地毯分成几个相

同大小的小正方形，每个小正方形的边长是多少米？”通过这个问题，

学生可以初步了解到画图解决问题的基本步骤。

在自主探究环节，我鼓励学生尝试解决这个问题，并提醒他们可

以运用画图策略。这个环节的关键在于让学生动手操作，尝试通过画

图来找到解决问题的方法。学生在纸上画出长方形的地毯，并尝试找

到合适的小正方形。

在合作交流环节，学生分享自己的解题过程，讨论如何通过画图

来找到每个小正方形的边长。在这个过程中，我引导学生理解画图解

决问题的步骤，并强调每一步的重要性。通过合作交流，学生可以互

相学习，共同提高。

在讲解例题环节，我选取了几个典型的例题，讲解如何通过画图

来解决问题。例如，一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，如何找

到一个最大的正方形，并计算这个正方形的面积。通过讲解例题，学

生可以更加深入地理解画图策略的运用。

在随堂练习环节，让学生独立完成一些类似的实际问题，并及时

给予指导和反馈。这个环节可以检验学生对画图策略的掌握程度，同

时也可以发现学生存在的问题，及时进行纠正。

在板书设计环节，我在黑板上列出了画图解决问题的步骤，以及

一些典型的例题和答案。这样可以帮助学生更好地理解和记忆画图策

略的步骤。

在作业设计环节，我布置了一道实际的