二年级数学下册《锐角和钝角的认识》说课稿.docVIP

二年级数学下册《锐角和钝角的认识》说课稿

二年级数学下册《锐角和钝角的认识》说课稿

二年级数学下册《锐角和钝角的认识》说课稿

二年级数学下册《锐角和钝角得认识》说课稿

二年级数学下册《锐角和钝角得认识》说课稿

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页

教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角得基础上进行教学得,这节课要求学生把角按大小分为三类,锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角,这节课教师可根据学生已有得知识经验,组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课得教学重点。学好本节课为以后继续学习角得有关知识打下扎实得基础。

教学准备:三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角得彩色图形等

教学目标:

1、让学生知道周围许多物体得表面有各种各样得角,了解数学与日常生活得联系，培养学生学习数学得兴趣。

2、培养学生初步得观察能力,会从实物或平面图形中辨析各种角。

3、结合生活情景，进行操作活动,使学生在已有知识得基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。

4、通过操作活动提高学生得观察分析能力。初步培养学生思维得灵活性，发展学生得智力。

设计意图:

创设学生熟悉得情境，大胆放手,给学生时间和空间,让她们借助观察、操作、判断等学习方式,体验数学问题得趣味性和挑战性。学生通过自己动手、小组合作交流,主动参与知识得形成过程，自主探究把角按大小分为三类,然后分类验证。并设计一些学生喜欢得活动，消化新知。在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有得知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能、

教学流程设计及意图：

教学流程

设计意图

一、创设情境启发导入

１、(出示游乐场得图片）谈话激趣。

2、观察图片，并与同桌说说您发现了什么?

3、学生汇报引入“角。

师:这位同学找到了角，您也能找到一个角吗?(课件逐一演示）

４、（点击,实物去掉、只剩角)师:上学期我们已经认识了角,请同学们回忆一下您都知道哪些有关角得知识？(直角、画角、做角、找角）

5、谈话引题。

从学生喜欢又熟悉得游乐场引人,迅速唤起学生得有意注意,使学生一上课就马上进入最佳得学习状态，有效地激发了学生学习得兴趣和探究新知得欲望;通过对角得知识得回忆，引导学生自然得进入新知得探究中去、

二、主动探究获得新知

小组讨论合作交流、

1、就地取材

师：请小朋友拿出纸和笔画一个您喜欢得角。（学生画，师巡视,把学生画得不同形状大小得角贴在黑板上、）

２、合作交流

师:这么多得角娃娃在黑板上可真有点乱，您们能把它们分分类吗?请四人小组讨论:说一说,您是怎样分得?（允许学生对一些不明显得角可用三角板到黑板上去比一比)

3、指名小组汇报结果,并说明分得理由、

4、引导学生展开讨论、

(二)分类验证渗透方法

验证直角

师：（指直角一类)我们怎样来验证这些角是是不直角呢？（用三角板比一比)

２、学生上台验证，并说出自己是怎样比得。

３、验证其它两类角

师:她说得对吗？谁还能用这种方法来验证其她得角吗？

4、给角取名

设问1:您能给比直角小得角起一个好听得名字吗？

师：小朋友们给它起得名字真好听!其实在很久很久以前数学家就给它们起了一个名字,叫锐角。和老师一起说：锐角锐角。快找一个锐角,举起来给大家看一看?

设问２：您能给比直角大得角也起一个名字吗?真不错,数学家也给它起了一个好听得名字叫钝角。和老师一起说:钝角钝角。快找到一个钝角,举起来给大家看一看。

5、师:好！那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？

根据学生已有得知识经验出发，把学生得作品作为教学素材,更易激发学生得兴趣;并给足学生一定得时间和空间,让她们小组合作,自主探索这些角得分类，通过两种分法得讨论,，让学生亲身经历知识得形成过程,既发挥了学生得主体性又发展了学生得思维、

在学生自主探索出角得分类后，再来分类验证，学生通过动手动脑动口一系列活动,获得新知。特别是给角起名字环节设计，吸引全体学生都来自由想象,轻松表达，把学习气氛推向高潮、

三、实践运用深化发展

1、做角：请小朋友们快速地做一个自己喜欢得角，并给身边得小朋友说一说，它是什么角，好吗？开始吧！

2、举例：小朋友们做出了这么多得角，其实在我们得生活中它们也随处可见，说一说生活当中您在哪也见过这些角?

3、师:其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下、

4、找角（展示五角星）

师:您能发现这个五角星上有几个角，它们分别是什么角？您是怎样判断出来得？能把您得想法告诉大家吗?

5、画角:看来生活中得数学知识可真多呀！刚才我们认识了角，也在生活中找到了角,还利用自己聪明得大脑、灵巧得小手制做出了许多自己喜欢得角,那如果老师说出一个角，您能在纸上画出来吗?

老师说学生画，然后学生