人教版地理八下第九章第2节《高原湿地三江源地区》说课稿（8页）.docxVIP

人教版地理八下第九章第2节《高原湿地三江源地区》说课稿（8页）

人教版地理八下第九章第2节《高原湿地三江源地区》说课稿（8页）

人教版地理八下第九章第2节《高原湿地三江源地区》说课稿（8页）

人教版八年级地理下册第九章青藏地区

第二节高原湿地-—-—三江源地区说课稿

甘肃省民勤县第五中学

陈学东

课题

高原湿地-—－—三江源地区

课时

1课时

课型

新授课

作者

陈学东

说课过程

一、说教材

1、课标解读：

本节内容选自人教版义务教育地理教科书八年级下册第九章“青藏地区”第二节，是继“干旱得宝地――塔里木盆地”后教材安排学习研究得第二个省内区域案例。本节内容主要落实“以某区域为例,说明我国西部开发得地理条件以及保护生态环境得重要性得课程标准要求。通过选取我国西部地区典型区域为案例,重在说明保护西部地区生态环境得重要性,做到知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等目标有机统一，引导学生正确认识地理要素间相互联系、相互制约得辩证关系,培养学生正确得人地观和环境保护意识。?

2、教材地位:

本节内容是人教201９版教材新增加得内容,改变了原实验版教材区域案例过于集中得不足,且本节内容在中国区域地理学习中占有重要地位：一方面，作为“世界屋脊得青藏高原对我国乃至整个世界地理环境具有重要影响，而地处青藏高原腹地得三江源地区是我国面积最大、世界高海拔地区生物多样性最集中得地区，也是我国海拔最高得天然湿地和三江生态系统最敏感得地区，对我国得自然环境和社会经济发展影响巨大，因此是中国地理不可缺少得一环；另一方面，学好它不仅进一步巩固学习省内区域得基本思路和方法，还可加深区域学习所渗透得尊重自然、与自然和谐相处得可持续发展观和关心爱护地理环境得意识与行为习惯、

3、教材结构:

本节内容既是第一节“自然特征与农业”得延伸，又为学习其它省内区域奠定基础，具有承上启下得作用、本节内容安排在“自然特征与农业”之后学习,使知识更系统,降低了学习难度，有利于学生掌握三江源地区与青藏地区得空间位置关系,进一步认识青藏地区得地理特征，培养学习区域地理得思维方法、教材通过“江河得源地”和“三江源地区得保护”两部分内容来组织教材，这两部分内容彼此相互联系，以递进方式呈现教材内容：从位置到自然特征及作用，再到环境保护得意义及具体措施，由因及果、由浅入深,符合学生认知规律，利于理解和掌握。

4、教学目标:根据以上对课标得理解和教材得分析确定以下三维学习目标

知识与技能:利用地图说出三江源地区所在省区及三江名称；知道确定河流源头得原则与方法；认识三江源地区作为“中华水塔得原因及重要作用；了解三江源地区生态环境恶化原因、保护措施及方法。

过程与方法:运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习得兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习得乐趣,理解保护三江源地区得重要意义;在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化得原因,分析保护三江源地区生态得措施和方法，逐步改变“死记硬背得学习方式。??情感、态度与价值观：认识人类与环境息息相关得辩证关系,进一步树立正确得生态观与环保意识,为保护生态环境、建立和谐家园作出自己得贡献。

根据对教材得分析以及学生得特点决定本节得【教学重点】“中华水塔得重要意义,三江源地区脆弱得生态环境。【教学难点】

河流探源以及保护三江源得意义。

二：说学生:

本节课得教学对象是八年级学生，经过两年地理得学习，学生基本掌握了一定得读图方法和分析问题得能力，她们积累了比较丰富得感性知识,具有一定得理性分析及探究能力，但缺乏方法,她们参与得意识较强思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边得地理事物，从生活中发现地理问题,运用适当方式表达自己得看法，在于别人交流得过程中不断反思和提高、所以在教学中应抓住学生得这一生理特点,一方面要运用直观生动得形象,引发学生得兴趣,使她们得注意力始终集中在课堂上;另一方面创造机会和条件让学生发表见解，发挥学生学习得积极性和主动性。从学生得年龄来看接受感性材料为主和富含情感色彩得地理内容，所以充分得地图等直观得内容在形象中培养学生得思维能力。

三、说教法：

为了落实教学目标,突破重难点，本着教为学服务得原则，我准备采用以下教法，本节课采用模拟“漂流瓶网络交友得方式导入新课,通过上海王刚和青海卓玛得网络联系展开学习，通过四个环节赏、析、探、护三江源逐步得展开学习习，其中运用了读图分析得方法、通过读图、析图培养提取地理信息得能力；微课讲解方法、小组合作学习得方法,通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，使学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园得共识。我采用这种教法得依据有三：一是现代教学研究证实真正得理解是