人教版（2024）英语七年级上册Starter Unit 3 Welcome Section B Project 教案 （表格式）.docxVIP

年级

7

备课时间

月日

授课时间

月日

总节次

课题

GFI7AStarterUnit3SectionBProject（第四课时拓展写作课）

教材分析

TextAnalysis

What

Why

How

本部分是一个项目化学习课程，本节课语篇为总结本单元主要学习内容的三个问题组成的问题链：Whatdoyouhaveonyourfarm?Howmanyofthemdoyouhave?Whatcolorisit/arethey?学生被期待通过问题链回顾本单元所学内容，设计并绘制自己理想中的农场，最后，通过仿写或创作的方式，对自己的农场进行文字性介绍和分享。

通过绘制自己理想中的农场，可以帮助学生实现本单元知识内容的迁移创新，促成学习目标的达成。同时，学生设计绘制自己理想中的农场时，可以加深对自然环境中的动植物以及自然本身的了解和认识，增强他们热爱自然，敬畏自然的情感，践行人与自然和谐相处。

本节课首先通过三个问题：Whatdoyouhaveonyourfarm?Howmanyofthemdoyouhave?Whatcolorisit/arethey?调动学生对本单元所学知识的回顾，并引导学生根据三个问题的提醒绘制自己理想中的农场。最后通过观察自己的农场，结合1b中HanLin的介绍，写一篇自己农场的介绍短文。

学情分析

StudentsAnalysis

Haveknown

Maywonder

Willlearn

通过本单元前面的学习，以及小学阶段的基础知识，学生基本掌握了本节课所需要的知识与能力，包括：动植物介绍，颜色，基数词已经相应的句型表达。因此，学生学习本节课时会比较容易，轻松。同时，在绘画方面，部分学生可能十分擅长，因此绘制自己理想中的农场将会极大地激发他们的学习兴趣。

对于部分学生而言，由于他们对绘画可能不感兴趣或者绘画功底不够，导致自己理想中的农场将是他们学习中的一大难点。因此课堂上，如何帮助这部分学生快速了解如何绘制动植物将是学习的一项重点。

通过问题链，引导自己想象并设计自己理想中的农场。

对于部分学生，学会如何通过简笔画帮自己助绘制理想的农场。

通过仿写1b中HanLin的关于他叔叔农场的介绍，或者根据前一节课总结出的介绍短文的结构特征，写一篇介绍自己农场的短文，并选用合适的语言表达个人的情感。

核心素养目标

CoreCompetenceAims

1.通过回顾梳理整合本单元所学的重要语言表达。

2.根据2a问题链提示，通过想象，设计并绘制自己理想中的农场（2b）。

3.运用归纳的语言表达及文章结构知识，描写自己的农场，并向其他同学展示和描述个人的农场，体现人与自然和谐共生的理念（2c）。

重点

KeyPoints

Keywords:

carrot,tomatoplants,goose,rabbit,duck,chicken,count,another,else,circle,cow,sheep,grass

Keyphrases:

babychicken,tomatoplant,potatoplant,lookat,behindthebigtree,onthefarm

Keysentences:

Youcanseemanykindsofanimals.

Howmanyducksdoesmyunclehave?

Letmecount.

Anotherdogisbehindthebigtree.

Lookattherabbitsthatsocute！

Others:

Byreviewing,combingandintegratingtheimportantlanguageexpressionslearnedinthisunit.

难点

Difficult

Points

Accordingtothe2aproblemchainprompt,throughimagination,designandmapyourownidealfarm(2b)

Usinginductivelanguageexpressionandarticlestructureknowledge,describetheirownfarm,andshowanddescribetheirpersonalfarmtootherstudents,reflectingtheconceptofharm