[K12学习]七年级美术上册 第4课 标志设计教学设计1 湘美版 .pdfVIP

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第4课标志设计

1教学目标

1、知识能力目标:知道标志的分类及构成等基本知识,了解标志的作用及意义,学习标志设计

的创作方法;

2、过程方法目标:通过对标志的分析探讨及创作,培养学生的观察、想象、创造思维能力和

培养学生的设计意识;

3、情感态度和价值观目标:对过对标志设计的学习,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高

艺术欣赏水平,树立正确的审美观点,并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。

2学情分析

七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展,动手制作能力较强。但这一阶段的学

生注意力以分散,好动,爱发表见解,表现欲强。所以教学中应抓住这一特点,在内容的选择上

尽量选他们熟悉的标志增强他们的熟悉感,容易引起他们的兴趣并能尽快进入学习状态。另

一方面,要为学生创造条件,让学生能够充分表达自己的见解,培养学生的发散性思维能力;

充分发挥学生的想象力,完善学生从构思想象的空间中生成设计造型;并在轻松自然的环境

中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。

3重点难点

教学重点:标志设计的表现形式及方法。

教学难点:标志设计的创意表达。

4教学过程

活动1【导入】导入

1、看一看:

首先我们观看一个视频广告(耐克广告OLE),看完请回答这是哪个公司的广告?

教师提问:请同学们集体回答这是哪个公司的广告?

学生回答:耐克广告。

为什么知道是耐克的广告?

因为广告中出现了耐克的标志。

2、想一想

我们假设这样一个情境,我们到了一个陌生的地方旅游,在无法用文字和语言交流的情况下,

如何尽快找到我们想去的地方?

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教师引导学生如:想要去医院怎么找,想要去麦当劳怎么找,想要去卫生间怎么找等。

学生以四人为小组进行讨论并回答。

可由标志符号找到想去的地方

教师总结:由此我们可以得知,标志不仅仅是一个单纯的视觉符号,除了具有美学价值之外,

更具有强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题)

活动2【讲授】讲授新课

引导学生看大屏幕。(演示教学课件)

同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可

以说:标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号;犹如语言,起着识别、示意和传递信

息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有

着独特的艺术魅力。

(一)、标志的种类:

现代社会生活中常见的标志可以分为两大类:一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、

机构等类型的标志;一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。

(二)标志的构成形式:

教师结合课件讲解。

1、文字构成的标志。

包括汉字,字母,数字

2、图形构成的标志。

包括具象和抽象的。

4、文字和图形相结合构成的标志。

例如:中国联通等。

活动3【讲授】(三)、标志的构思与创意。

结合课件赏析中外优秀标志作品的构思与创意。(学生分组讨论赏析)

如苹果标志、中国银行标志、杭州城市标志等。

1、苹果标志:

苹果在希腊神话中,是智慧的象征,当初亚当和夏娃就是吃了苹果

才变得有思想,现在引申为科技的未知领域。苹果公司的标志是咬

了一口的苹果,表明了他们勇于向科学进军,探索未知领域的理想。

2、中国银行标志:

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运用中国古钱和中字构成的中国银行标志

3、杭州城市标志:

杭州城市标志以汉字“杭”篆书为演变,标志中“杭”字结合了航

船、城廓、建筑、园林、拱桥等江南特色要素

活动4【练习】通过刚才的欣赏,你认为标志有那些特点

(学生讨论后分组回答:构思,新颖,巧妙.独特.表意准确.构图美观.简练,适行,色彩:醒目.

强烈.单纯.)这也是我们应该掌握的标志设计规律。简单概括为四个字:

简:简洁明了,便于识别。

准:定位准确,内涵深刻。

奇:新颖独特,不能雷同。

美:符合艺术美的规律,

符合大众普通的审美情感。

活动5【作业】作业要求：

1,具有本班特色的班级标志

2,学校运动会标志

3,本市的城市标志

要求形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。

活动6【讲授】巡堂作业，小结

学生完成作业,教师巡视指导。

重点:教给学生思维方法,如:怎样将语

言概括地用符号来表现,怎样表达得明确,

又有独特的形象。发现有独特设计的作业,

可以展示给大家,以便同学之间互相沟通

信息,互相启发。

五、课堂小结:展示设计较好的作业