统编版道德与法治五年上《传统美德 源远流长》第三课时《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》说课稿（附板书）.pptx

《传统美德源远流长》第三课时说课稿天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

部编版小学五年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学道德与

法治五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》第三课《传统美德源远流长》的第二课时：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。下面就以下几个方面进行说课。

目录

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标

四、说教学重难点五、说教法

六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思

《传统美德源远流长》由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天

下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。本课安排3个课时完成，本节课说课内容未第二课时：“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀“。这一课是根据课程标准

“我们的国家”第9条“知道我国是有几干年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”体现了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

通过本单元的学习，五年级的学生对于中国传统文化、中华传统美德

有了一些了解，也具备了一定的自主探究和小组合作学习的能力。学生需要的是情感上对于“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”的认同，在日常生活中能够通过具体言行表达对祖国的忠诚和热爱。

1.懂得个人命运和国家命运紧密相连，树立忧患意识；能够举例说出爱国

的具体表现。

2.激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；以古今爱国人物为榜样，将爱国情怀落实在日常学习和生活中。

3.培养学生搜集资、自主探究、主动表达的能力。

教学重点

树立忧患意识，知道天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀的具体表现，能够认同和践行

教学难点

以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。

教材内容按“总一分”的编排模式，先是总体介绍源远流长的爱国精神，

然后分别从“共同利益”“共同责任”“共同命运”三个角度阐发中华

传统美德中的爱国精神。从遵循教材思路开展教学，依据实际需要重新组织教材内容开展教学。本课时教材的最后一段是对本课的总结，教学中注意引导学生对本课的内容进行回顾总结。

活动一：歌曲吟唱，感受爱国心

1.学生边听边哼唱《我和我的祖国》,字母滚动歌词。教师提问：如果此时你是一位作曲家，请你继续谱写歌词，你会怎样接着往下写?学生谱写歌词。教师小结：这一句句歌词表达了我和祖国相依相恋，我和祖国共忧愁，共欢乐，我爱我的祖国。板书：爱国。

2.教师提问：你觉得什么是爱国?怎样做才是爱国?这两个问题可以分开提问，学生根据自己已有经验回答。

3.教师小结：爱国就是对祖国的热爱和忠诚。历朝历代，许多仁人志士

都在用自己的行动表达对祖国的忠诚与热爱，这样的爱国精神使中华民族历经劫难而不衰。今天这节课让我们走进历史中的那些人那些事，感受这份爱国情怀。

设计意图：学习的发生只有始于学生的生活和原认知，才能最大化调

动学生的积极性。课堂上，先通过学生耳熟能详的爱国歌曲创设学习情境，再通过师生谈话引领，激活学生已有的经验，为后续学习做好铺垫。

活动二探究学习理解“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的内涵

1.引导学生观看视频，想一想：中华民族爱国精神的内涵是什么?学生看完视频后讨论、交流，教师小结：国家的兴亡与衰亡，即使是普通

人，也有责任。近代以来，“天下兴亡、匹夫有责”逐渐成为爱国精神的高度概括。教师板书：天下兴亡、匹夫有责。

2.小辩论：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”“风声、雨声、读

书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”你赞同哪一个?

说说你的理由。

3.播放一组图片(新冠疫情期间，全社会参与，共同抗击疫情。)看完后讨论：在这组图片中，你看到了什么?你当时做了些什么?教师小结:面对疫情，天下兴亡、匹夫有责，我们每一个人都参与到了抗击疫情的战斗中，全国上下众志成城让病毒不再蔓延，让社会稳定，百姓安心

4.再请学生谈谈对“天下兴亡、匹夫有责”这句话的理解。在学生交流

基础上小结：每个人的命运都与国家命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。

设计意图：任何道德自主的发展都有历史、文化和社会的渊源，需要传递人类社会已有的生活经验，帮助学生拓展其道德生活的视野，使其获得超越个人生活经验的可能性。本环节通过视频、格言、真实生活案例,引导学生在信息接收中探究“天下兴亡、匹夫有责”的内