【大单元整体教学】六上第一单元 第2课时 精读引领课《草原》第1课时+词句段运用 教学设计（PDF版）.pdf

统编版小学语文六年级上册第一单元第2课时设计

课题《草原》+词句段运用

课型精读引领课课时1授课对象六年级

《语文课程标准》中要求第三学段学生需学习用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文。在本课将通过指名读、男女生配合

读、师生配合读、配乐读等多种形式，熟读本课课文，促进学

课生对文本的理解。《语文课程标准》中提出第三学段要求学生

标

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨

别词语的感情色彩，体会其表达效果。在本课中引导学生找出

分课文第一段中的景物，让他们从这些句子中感受草原的辽阔、

析

碧绿和宁静。让学生描述自己心中的草原景象，培养学生的想

象力和语言表达能力。

目《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗

标析教时写的一篇散文。课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部

确材分娓娓道来，情景交融、生动感人。在表达上有两个突出的特

分

点，一是把写景和感受融合起来写。二是通过丰富的想象把景

立

象写得具体可感。

依

学六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于我们的

据

情家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这

分样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在这篇文

析

章中，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像

资料，以此来帮助学生“入情入境”。

学习目标评价任务

1.会写“毯、陈”等8个生字，会写任务一：字词闯关识作者

“绿毯、线条”等18个词语。理解认读字词，交流自主预习任务并了解老舍先

由生字组成的词语。生。

2.朗读课文，能边读边想象课文描写任务二：初识草原想画面

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的画面，读出自己的感受。背诵课文

朗读并背诵课文第1自然段并思考这篇课文

第1自然段。

主要讲了哪几方面的内容。

2.初步感知文意，了解课文内容；任务三：感知草原悟情谊

边读边想象画面，感受草原优美的通过精读课文第1自然段，品味“草原风光

景色和蒙汉民族团结、情谊深厚的图”，体会作者对草原的喜爱赞美之情。

感情。

核心知识朗读课文，能边读边想象课文描写的画面，读出自己的感受。

核心能力能体会在写景中融入感受的好处，感受蒙汉民族团结、情谊深

厚，增强文化自信。

学教活动

一、课前预习

1.朗读课文2——3遍，对读准字音，圈画出生字。

2.自主完成预习任务。

二、课堂学习

任务一：字词闯关识作者

1.通过播放资料，初步感受草原的美丽，了解老舍先生。

【设计意图】创设情境导入新课，让学生对草原有个整体的认识，初步感受

其美丽，为进一步学习课文，做好情感铺垫。

同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去欣赏一番草原风光。

1.播放资料，初步感受草原的美丽。

2.简介作者老舍。

老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出

的语言大师、人民艺术家，