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第14课
法西斯国家的侵略扩张
教材分析
《历史课程标准》要求：通过德、意、日法西斯政权的建立理解欧亚战争策源地的形
成加速了二战的爆发。
本课是第四单元第二课在世界经济危机爆发和第二次世界大战的中间具有非常关键
的链接作用。德、意、日法西斯政权建立后对内实行法西斯独裁恐怖专政对外极力推行
侵略扩张政策。各国法西斯势力的发展与相互勾结预示第二次世界大战即将来临。
教学目标
1.了解德、意、日法西斯专政建立的背景。
2.识记意大利法西斯政权的对外扩张欧洲|、亚洲战争策源地的形成。
3.了解法西斯对世界和平造成的威胁是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
教学重难点
【教学重点】
1.意大利、德国和日本法西斯政权的建立的史实及影响。
2.意大利、德国和日本法西斯专政的特点侵略扩张的表现。
【教学难点】
1.德国和日本法西斯政权建立的原因。
2.意大利、德国和日本法西斯建立的危害。
教学过程
【导入新课】
展示图片：《墨索里尼》《希特勒》
教师：希特勒和墨索里尼分别是德国和意大利法西斯党魁。除了德国和意大利当时还
有哪些法西斯国家？它们是如何逐步走上了法西斯道路的呢？带着这些问题我们来学习
今天的新课。
设（计意图）教师采用历史人物的图片的形式导入引发学生思考通过对两个臭名昭
著的法西斯党魁的介绍进而引出这一系列问题：有几个法西斯国家？它们是如何走上法西
斯道路的？将内容以设置疑问的形式来逐步引发学生思考调动学生的好奇心让学生对历
史人物有一个直观地认识对历史知识更加形象不空洞。
教师也可以使用体系化资源中”【课程引入】法西斯国家的侵略扩张情境入“情境视
频入,让学生了解法西斯国家的侵略扩张的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、意大利法西斯政权的对外扩张
展示图片：《法西斯的标志》。
教师:“法西斯”一词源于古代罗马罗马共和国时期的最高行政长官有12个卫士相随
他们手持束棒束棒中间插着一把战斧，象征着国家的最高权力。束棒用于施行笞刑。斧头
用于执行死刑。“束棒”在古代罗马人用的罗拉丁语中，读作“法西斯
1.意大利法西斯建立背景
展示图片和材料：《墨索里尼》
贝尼托•阿米尔卡雷•安德烈亚•墨索里尼（1883年7月29日-1945年4月28日），
出生于意大利费拉拉省，意大利国家法西斯党党魁、法西斯独裁者，第二次世界大战的元凶
之一，法西斯主义的创始人。
展示材料：
意大利在一战中虽挤入了战胜国的行列，但在巴黎和会上，分赃最少，大战对意大利的
经济影响很大，战争中意大利死伤110多万人，外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业
人数躲增，统治处于风雨飘摇之中，群众革命运动不断高涨，近于瘫痪的意大利政府面对这
种局面束手无策，无力控制局面。
教师：结合教材，请同学们分析从上述材料反映出意大利面临怎样的困境？
学生回答略。
教师总结：第一次世界大战后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央
政府几乎瘫痪。就在这种情况下，墨索里尼乘机组织法西斯党。
2.意大利法西斯政权的建立
展
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