三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案 .pdfVIP

三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案

三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案篇一

教学目标：

⑴认知目标：

①让学生理解长方形、正方形面积计算方法的推导过程。

②能应用长方形、正方形面积计算方法进行计算。

⑵能力目标。

①在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生动手操作的能力、初步

的归纳概括能力和迁移、类推的能力。

②在小组合作、师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探

索，培养学生的探索能力和创新精神。

③渗透“实验——猜想——验证——概括”的数学学习方法，为今后学习

其它平面图形的面积计算打下基础。

④通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系发

展变化的辩证唯物主义观点。

情感目标：

①让学生动手实验操作、大胆猜想，以激发学生学习数学的兴趣。

②在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热

情。

学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方

法，掌握面积计算公式。

学习难点：长方形、正方形面积计算方法的推导。

教具：课件。

学具：15个1平方厘米的正方形、学习纸。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已经学习了面积和面积单位，现在谁来为大家介绍一下什么是

面积？常用的面积单位有哪些？

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2、前面在练习中我们已经发现可以用数小正方形的方法来求面积。（电脑

出示）如下图：

让学生说说每一个小正方形的面积是多少，长方形的面积是多少？

3、师：同学们，数小正方形的方法可以得到这个长方形的面积，但是在实

际生活中，如果要测量篮球场的面积、操场的面积、游泳池的面积…（出示图

片），也用数正方形的方法去求，那可太麻烦了，所以我们就要寻找一种更好

的、更简便的方法来计算面积。今天我们就来研究长方形、正方形面积的计算

方法。（揭示课题。）

（设计意图：让数学接近学生的生活。通过课件出示篮球场、操场、游泳

池等图片，在具体可感的的场景中引起学生新知的欲望，让学生感受到数小正

方形的方法太麻烦，应该寻找一个更简便的方法来计算长方形的面积。）

二、实践探究，寻找方法。

（一）利用迁移，大胆猜想。

我们先来研究长方形的的面积计算方法。

1、复习长方形周长计算方法。在研究长方形的面积之前，谁先来说说长方

形的周长是如何计算的？

2、师：既然长方形周长的计算与它的长和宽都有关，现在请你猜一猜，长

方形的面积计算可能与什么有关？（根据学生回答，肯定长方形的面积与它的

长和宽有关。）

（设计意图：学生学习有关长方形的知识已有计算周长的方法，我就利用

这个旧知，让学生猜测长方形面积的计算是不是跟它的长和宽有关呢？在迁移

中导出新知。）

（二）分层实验，发现计算方法。

1、初求面积，猜想方法。

师：既然长方形的面积和它的长和宽有关，到底是怎样的关系呢？现在请

你先来试一试。在练习纸上，有一个长5厘米、宽3厘米的长方形，请你想办

法求出它的面积。可以自己独立尝试，也可以同桌讨论进行。学生动手尝试。

学生汇报自己的方法。

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设想学生可能有的方法：

（1）用1平方厘米的正方形摆，摆了15个，所以它的面积是15平方厘

米。

（2）每行摆5个，可以摆3行，它的面积是5某3等于15平方厘米。

（3）用尺画了15个边长是1厘米的正方形，所以它的面积是15平方厘

米。

（4）因为它的长是5厘米、宽是3厘米，所以它的面积是5某3等于15

平方厘米。

比较学生的方法，说说哪一种最简便？（发现用乘法计算最简便）

发现用乘法计算的第2种方法与第4种的联系。观察第2种方法与第4种

方法，有没有发现什么？

（联系：因为这个长方形的长是5厘米，所以可以每行摆5个1平方厘米

的正方形，宽是3厘米，所以可以摆3行。所以第2种方法其实