古诗词诵读2 《涉江采芙蓉》课件-高一语文课件（统编版必修上册）.pptx

诗经

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邶风;晨光微露，江面波光粼粼，一叶扁舟悠然荡漾。在这如诗如画的景致中，有人轻舟涉江，只为采摘那朵最娇艳的芙蓉。这不仅仅是一场自然的邂逅，更是一段情感的寄托。《涉江采芙蓉》将带我们走进千年前的浪漫情怀，感受那份跨越时空的思念与期盼。今天，就让我们一起踏上这场心灵的旅程，探寻古诗中的深情厚意！;1、了解古代诗歌。

2、把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。感受诗歌的思想内涵。

3、掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法，理解诗歌表达的情感及意境。

4、体会诗歌中余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。;走近《古诗十九首》;《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》《明月何皎皎》;东汉末年社会生产力遭到极大破坏，宦官与外威争权夺利，使得政局极为黑暗、动荡，人民流离失所，夫妇、家庭分崩离析，长期过着动荡不安的生活。

;东汉在选拔人才时沿用了西汉的察举制，迫使不少中下层知识分子为了谋求仕进，纷纷离家出走，游学异乡。但察举制的背后常常是贿赂公行、裙带关系，大多数下层士子仕进无门。这使得他们长期羁旅他乡，饱尝了生活的艰难，怀着满腹的苦闷。;涉江采芙蓉

《古诗十九首》

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。

采之/欲遗谁？所思/在远道。

还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。

同心/而离居，忧伤/以终老。;整体感知;1、结合诗句，简要分析诗中的主人公因何忧伤？;;观点一：抒情主人公是女主人公;涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。;观点三：抒情主人公是旁观者;东汉末年，社会动乱。宦官外戚勾结擅权，上层士流结党吹捧，官僚集团垄断仕路，下层人民深受水深火热的痛苦，文人士子备受压抑，社会矛盾极为尖锐。在这样的形势和风气下，中下层文人士子???无社会地位，又无政治前途，或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝，闺门分离”，落魄江湖，辛苦辗转，走投无路，失意彷徨，因而也就有了游子的乡愁和思妇的闺怨。这些人文化素养较高，熟悉《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。;我个人认为是“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子）。原因有两点。

首先，“远道”与“旧乡”是对立的，离旧乡而走远道的人在古代大半是男子，说话的人应是留在旧乡的女子，而全诗的基调也是闺怨的情感。

其次，“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想象，见出女子对于男子的爱情有极深的信任，这样就衬出下文“同心”两个字不是空话，而“忧伤”的也就不仅是女子一个人。照这样解释，诗的意味就比较深刻些。

——朱光潜;女子思夫;“悬想法”，又称“对写法”、“主客移位”，是一种虚写方式，简单说就是：

①悬想对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。

②悬想将来情形，即不言当下如何，却说将来怎样。

好处：

①扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；

②使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。;一种相思，两处闲愁;九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。;4、前四句运用了那些意象描绘了一幅怎样的图景?抒情主人公的情感发生了怎样的变化?;本诗最重要的意象：;诗中的其他意象;明确:漫浩浩之路，非地理之远，乃心灵追求与人生价值的漫长探索。

它承载着重重的绝望，却也因一丝微光而未至死寂。这微光，是信念的坚守，让主人公甘愿承受相思之苦，选择继续前行，在希望之路上不懈追求，而非急于回归安逸的故乡。这条路，虽长且艰，却也是他实现自我、追寻梦想的必经之路。;6、结合诗歌内容,简要分析最后两句“同心而离居，忧伤以终老。”所包含的情感。;天衣无缝，一字千金。——钟嵘《诗品》;全诗总结;美在景物——芙蓉、兰泽、芳草

美在人物——思妇、游子

美在匠心——隔空悬想

美在意境——穿越时空、心心相印

美在细节——涉江、采莲、还顾、望乡

美在情怀——采莲相赠;这份感情很美，因为芙蓉、兰泽、芳草等充满诗意的元素，营造了非常美好的意境。

这份感情很深，因为故事中主人公的“忧伤“绵绵无期、一直到老难以释怀。

这份感情很真，因为遇到美景，就想和所爱的人分享，思念如影随形。

这份感情很苦，因为“长路漫浩”“所思在远道”深深的思念却相见无望。

这份感情很甜，因为曾经结为“同心”虽然不能天长地久，却有值得思念的人;庭中